氢氧化钠变质后的成分探究教学设计

1、氢氧化钠变质后的成分探究东莞中学南城学校 梁冬梅1、 教材分析氢氧化钠变质后的成分探究是在中考一轮复习中设计的一节专题实验课，一直以来，有关氢氧化钠变质的相关知识都是九年级学生学习的重点和不易突破的难点，考察的知识多，对于学生综合利用知识解决实际问题的能力要求也较高。加上教师平日教学也较偏重理论讲解，不利于大多数学生的理解与掌握。本节课旨在使学生在复习上述已学知识之外，通过参与“提出问题-作出猜想-实验探究-得出结论-交流评价”形象的动态实验过程进而突破本课题的难点，并增强学生应用零散知识解决强综合性问题的能力，同时提高学生的实验操作技能，培养学生的合作精神。2、 学情分析学生的学习积极主动、

2、课堂氛围浓厚、思维活跃，在前面的学习中具备了氢氧化钠以及酸碱盐的一些简单的化学性质，有一定的自主学习能力、合作学习能力、科学探究能力，但对于氢氧化钠变质的探究，学生不能很好的运用酸碱盐的相关知识来解决问题，需要老师适当的引导和点拨。3、 教学目标1、知识与技能(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。(2)逐步学会设计合理的实验方案验证氢氧化钠等碱是否变质以及对变质后的成分进行探究。2、过程与方法通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。3、情感态度和价值观通过亲身参与科学探究活动，初步养成勤于思考、乐于实践、善于合

3、作、勇于创新的科学品质。4、 教学重难点1、教学重点：学会设计实验探究氢氧化钠溶液是否变质（实质：CO32-离子的检验）。2、教学难点：学会设计实验探究氢氧化钠溶液的变质程度（实质：CO32-和OH-混合离子的检验顺序)； 通过除去NaOH溶液中的Na2CO3巩固除杂的方法。5、 教学方法1、创设情境：在教学中设置情景，让学生在情景中学习,激发学生的求知欲和探究欲。2、引导学生讨论和思考：通过师生和生生互动，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣；培养学生自主学习能力、合作学习能力、科学探究能力3、分组实验探究：培养学生观察能力、分析归纳的能力、实验探究能力、合作学习的能力。4、多媒体辅助：激发

4、学生学习兴趣，提高教学效率。6、 教学过程【创设情境】老刘同志今早回到实验室，发现有几瓶NaOH溶液没有塞瓶塞。仔细回想，上一次使用NaOH溶液是在2月份开学时。老刘同志心理慌张，瑟瑟发抖，生怕浪费了一批NaOH溶液。同学们，请你帮帮老刘同志，探究一下敞口久置的NaOH溶液有没有变质？设计意图：激发学生的求知欲和学习兴趣。本课围绕氢氧化钠固体变质的问题，引导学生派生出“它是否变质？变成了什么的物质？全部变质还是部分变质呢？已经变质的氢氧化钠？”等系列问题，让学生兴趣小组设计实验进行探究。【知识储备】1、 氢氧化钠固体敞口放置在空气中，不但容易吸收空气的 而 ，这个过程属于 变化（填物理/化学）

5、；还容易与空气中的 发生反应而 ，这个过程属于 变化（填物理/化学），反应的化学方程式为 。2、 往氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液中不断滴加稀盐酸，测得产生气体的质量与加入的稀盐酸的质量关系如图所示，结合实验，分析图像后我们知道：加入盐酸后的OA段没有产生气体是因为发生了 反应(请写出化学方程式）；AB段所对应的反应为： （请写出化学方程式）。因此，向氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液中加入稀盐酸，混合溶液中的 会优先与稀盐酸反应。3、分别检验NaOH和Na2CO3溶液，写出选用的试剂及预测的实验现象（尽量多写）。溶液检验的试剂及预测的实验现象NaOH溶液Na2CO3溶液设计意图：复习有关氢氧化钠、碳酸钠

6、等物质的性质和转化的知识点，为本节课的“探究氢氧化钠变质后的成分”的学习做铺垫。该部分内容应在课前完成。【探究之旅】第一站 探究敞口久置的NaOH溶液是否变质药品：久置的NaOH溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、BaCl2溶液、Ba(OH)2溶液仪器：胶头滴管、试管实验操作实验现象实验结论方法一：取少量样品于试管中，滴入 。 反应的化学方程式为： 。该NaOH溶液 （是/否）变质。方法二：取少量样品于试管中，滴入 。 反应的化学方程式为： 。方法三：取少量样品于试管中，滴入 。 反应的化学方程式为： 。设计意图：落实碳酸根离子的检验方法。第二站 探究敞口久置的NaOH溶液的变质程度提出问题敞口久置的

7、NaOH溶液的变质程度如何？作出假设猜想1： NaOH溶液 变质，溶液中的溶质为 ；猜想2： NaOH溶液 变质，溶液中的溶质为 ；猜想3： NaOH溶液 变质，溶液中的溶质为 。实验探究药品：久置的NaOH溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、BaCl2溶液、Ba(OH)2溶液仪器：胶头滴管、试管、棉花、玻璃棒实验操作实验现象实验结论步骤一：取少量样品于试管中，滴入 。产生 证明溶液有 ，排除猜想 。步骤二：将步骤一反应后的混合物过滤，取少量滤液于试管中，向滤液中滴入 。 证明溶液中 （有/没有）NaOH，猜想 成立。得出结论通过上述实验，证明 号NaOH溶液的变质程度为 变质。交流评价1、 某同学直

8、接往样品溶液中加入无色酚酞来验证是否含有NaOH，这样的操作是否可行？为什么？ 。因此假设NaOH与Na2CO3同时存在，应先往溶液中滴加过量的 ，其目的是 。该试剂可用以下 （选字母）代替。若不能代替的，请在试剂旁边的横线写上原因（先写化学方程式，后文字补充）A、 Ba(NO3)2溶液 ；B、Ba(OH)2溶液 ； C、CaCl2溶液 ；D、Ca(NO3)2溶液 ；E、Ca(OH)2溶液 ；F、稀盐酸 。2、步骤二中所用到的试剂，还可用 来代替。3、步骤二中不需要过滤也可以达到实验目的，具体操作是： 。设计意图：1、强化CO32-和OH-混合离子的检验顺序。 2、通过交流与评价，进一步提升学

9、生对CO32-和OH-混合离子检验的认识，通过“实验中所用的试剂还能用什么试剂代替”不断地引导学生发散思维，主动地将初中所学有关物质有机地联系在一起，实现对新旧知识整理归纳的目的。第三站 除去部分变质的NaOH溶液中的Na2CO3通过实验，老刘同志得知那几瓶敞口久置的NaOH溶液中有大部分溶液都是部分变质，努力一下也许还是可以挽回一部分损失的。同学们，你能帮帮老刘同志把部分变质的NaOH溶液中的Na2CO3除去吗？选用试剂反应的化学方程式是否引入新杂质可行吗方法1 适量CaCl2溶液方法2 适量Ba(NO3)2溶液方法3适量Ca(OH)2溶液方法4适量稀盐酸溶液交流评价若将方法3中的适量Ca(

10、OH)2溶液改成过量Ca(OH)2溶液，还行吗？为什么？ 。设计意图：物质的分离与提纯是中考的高频考点，也是学生学习的一大难点。本站旨在通过设计实验除去部分变质的NaOH溶液中的Na2CO3，巩固学生对除杂方法的认识，通过交流评价中的“能否用过量Ca(OH)2溶液代替适量Ca(OH)2溶液”进一步加深学生对于除杂原则的认识：除杂过程中不能引入新杂质，而新杂质的往往来源于反应生成的物质和过量的试剂。因此在除杂过程中应控制好试剂的量。设计意图（探究之旅总意图）：本探究活动分成三站，从探究氢氧化钠是否变质到探究氢氧化钠的变质程度到设计实验除去氢氧化钠中的碳酸钠，层层递进，从易到难，旨在通过这三个探究

11、活动，进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识以及逐步学会设计合理的实验方案验证氢氧化钠是否变质以及对变质后的成分进行探究。【自我检测】白银级1、通过学习碱的性质，我校化学兴趣小组的同学对实验室的“氢氧化钙是否变质以及变质的程度”展开了探究活动，请你一同参与：提出问题】氢氧化钙是否变质？猜想与假设】同学们经过讨论认为样品存在三种可能：没有变质、部分变质、完全变质。实验探究】实验步骤及操作实验现象实验结论取样于试管中，加入足量蒸馏水振荡，静置取上层清液，滴入无色酚酞试液倒去上层清液，再向试管中注入稀盐酸无色酚酞试液变红 部分变质无色酚酞试液不变红 没有气泡产生 小结与思

12、考小红同学根据上述实验方案进行实验，确定该样品已部分变质，请写出导致氢氧化钙变质的化学方程式 。氢氧化钙俗称 、 ，农业上常用来 ，还可以与 混合制作具有杀菌消毒作用的波尔多液。拓展延伸实验室保存熟石灰时，应注意 。黄金级2. 兰兰在家里发现了一包过期的海苔，包装内有一个小纸袋，上面写着“石灰干燥剂”(主要成分为CaO)，海苔过期了，石灰干燥剂有没有变质呢？兰兰拿着这包石灰干燥剂约化学老师一起到实验室进行如下探究。辨析俗称“石灰干燥剂”中的石灰是指 (填字母)。A消石灰 B生石灰 C石灰石猜想与假设猜想一：石灰干燥剂没有变质；猜想二：石灰干燥剂部分变质；猜想三：石灰干燥剂完全变质。进行实验兰兰

13、分别取该石灰干燥剂进行如表实验，并记录。实验目的实验步骤实验现象实验结论实验一：验证有无CaCO3 猜想一不成立实验二： 无明显放热现象猜想三成立异常现象兰兰整理实验，清洗仪器时，突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。分析释疑实验二的结论不准确，请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因： 。 更正结论该石灰干燥剂部分变质，猜想二成立。反思与评价石灰干燥剂表面的覆盖物，影响了正确结论的得出，兰兰由此联想到生活中有些物质表面的覆盖物，是起保护作用的，试举一例： 。拓展延伸从确定这包石灰干燥剂成分的角度，请你再提出一个具有探究价值的问题： 。铂金级3. 某兴趣小组的同学对一包在空气中敞口放置了一段时间的碱石灰产生了好奇，于是他们对这包碱石灰的成分展开了探究。提出问题他们要探究的问题是这包久置的碱石灰样品的成分是什么？查阅资料碱石灰是由CaO和NaOH固体混合而成，通常用于吸收二氧化碳及干燥气体。熟石灰固体溶解度小，溶于水放出的热量少，可以忽略不计。提出猜想该碱石灰的主要成分可能含有CaO、NaOH、Ca(OH)2、CaCO3和_。实验探究小组的同学设计实验并进行验证，过程如下：(1)小明取部分该碱石灰样品于试管中，加少量水后无放热现象，说明这包碱石灰样品中不含 。继续加足量水，振荡，静置后有白色沉淀，小明认为碱石灰样品中一定含有CaCO3，小美认为他的结论不准确，原因是_。(用化学方程式表示