乘法的初步认识教学设计

1、乘法的初步认识教学设计贾新玲 2016-2017第一学期教学内容：人教版二年级上册P46、47例1及相关内容。教学目标：1经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。3通过看一看，说一说，写一写，比一比等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。4感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：使学生认识、理解什么是乘法，知道乘法算式的读、写方法。教学难点：理解乘法的意义教学

2、准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、情境导入1、师：上了几节课大家都累了吧！那我们一起到游乐园看看吧！2、出示P46主题图动画。师：让我们一起来看看图上有哪些好玩的游戏项目？（我们可以由远及近，或者从上到下观察）（旋转木马、小飞机、小火车、过山车）师：现在我们带着数学的眼光来看看小飞机。仔细观察图片，一架一架的数一数你发现了什么数学信息？（有5架小飞机，每架小飞机上有3人）师：我们把每架飞机上的3个人圈起来。师：根据这两个数学信息，你能提个数学问题吗？（小飞机里共有多少人？）师：你能列示计算吗？先把算式写在自己的本子上看，再来说一说。3+3+3+3+3=15（人）（板书）师：3是什么意思？&

3、#160;    （每架小飞机上有3人。）师：为什么有5个3？   （因为有5架小飞机。）师：我们来观察这道算式有什么特点？（加数相同）有几个3相加？（板书5个3 ）5个3相加 等于15。二、自主探索1课件出示小火车师：同学们的思路非常清晰，了解了小飞机上的数学问题，小火车上的同学们玩的正高兴呢！我们去看看。请同学们数一数，说一说每节车厢的人数有什么特点？（每节车上有6人）我们把每节车厢里的6个人都圈起来。师：要求小火车里共有多少人？怎样用一个加法算式表达呢？快速的写在自己的本子上。师：谁来解决？（6+6+6+6=

4、24（人）谁能用一句简单的话告诉大家，让我们一听就明白呢？（4个6相加）（板书6+6+6+6=24（人）师：为什么是4个6？（因为有4节车厢）师：那为什么都是加6，而不是加5，加4呢？（因为每节车厢上都是6人）师：我们有发现这道算式的加数都有什么特点？2.我们计算一下玩旋转木马的小朋友有几人？3+3+3+2（板书）师：跟上两道算式有什么不一样？（其他算式加数都一样，这个不一样）3最刺激的要数过山车了，请大家用自己的话说说你看到的信息。师：这是几个几？（7个2）师：过山车共有多少人？请一名学生到黑板上来写一写。其他学生练习在本子上。2+2+2+2+2+2+2=14（人）师：谁能说说自己在写这个算

5、式的过程中有什么感受？对啊，这么多的2，写起来真是麻烦，如果过山车再长一些需要10个2相加呢?需要100个2相加呢？你还想写？聪明的小精灵可有办法了！看看它说什么？（板书“乘法”）3写乘法算式，读算式。师： 7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2=14（人）读作：7乘2等于14，还可以写成2×7=14（人），读作：2乘7等于14（人）符号读作乘。4介绍乘法的各部分名称。师：会读算式还不够，还要认识各部分的名称，“×”叫做乘号，我们来看看它长得像谁？2和7叫乘数，14是积。（板书）5算式对比师：我们来比较加法算式和乘法算式，说说你喜欢哪一种？为什么？师：加法算式中

6、没有7，乘法算式你给的7是怎么来的？师：根据这个加法算式，你知道2乘7表示什么吗？ （7个2相加）（补充乘号由来）6改写算式。师：认识了乘法算式，你能把黑板上的3个加法算式改写成乘法算式吗？师：为什么3+3+3+2不能改写成乘法算式呢？生：因为它们的加数不同。师：是啊，只能是几个相同加数的和我们才可以用乘法来计算。3×5=15，5×3=15 4×6=24，6×4=247小结：其实乘法是加法的简便计算，要求几个相同加数的和我们可以用乘法来计算。今天这节课我们就初步地认识了乘法板书完整课题：乘法的初步认识三、巩固练习1先用小棒摆一摆，在写出加法和乘

7、法算式。2.看图写算式（做一做第2题）师：通过这两道题你比较喜欢用哪种计算方法（乘法，简便）师：那你觉得乘法和加法一样吗？（乘法是加法的简便计算）小结：乘法是加法的简便计算，求几个相同加数的和，我们可以用乘法表示。3、判断对错，请说出理由。小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。四、课堂小结1今天我们认识了哪位新朋友？它有什么好处？2什么时候可以用乘法？五、作业设计自主完成练习九第1题，第3题，第5题。六、板书设计乘法的初步认识3+3+3+3+3=15（人）        5×3=15（人），3×

8、;5=15（人）5个36+6+6+6=24（人）          4×6=24（人），6×4=24（人）4个63+3+3+2=11（人）        2+2+2+2+2+2+2=14（人）    2 × 7 = 14（人） 读作：2乘7等于14, 7个2相加  7 × 2 = 14（人） 读作：7乘2等于14.