古代汉语培训内容记

1、 古代汉语培训内容记5月22日全天，由南开大学的洪波教授授课。“文章千古事，得失寸心知。”古代汉语的课时安排一直受到质疑，南开大学的安排是7-8学分，承担着两个教学目标和任务：培养学生阅读古书的能力，作为一门工具课程来掌握；培养学生系统了解、掌握古汉语的词汇、语法及调查研究古汉语语音、词汇、语法的能力，又是一门理论课。目标很大且难实现，任重而路远。古汉语作为一门语言课，却没有树立像英语那样的分级授课的理念。中学的古文学习多为高考谋，大学则作为一门必修课程，就无法在学生中树立一种语言意识，无法达到预期的效果。如何教好古汉语，并完成预期目标？如何更好地“带着镣铐跳舞”？我们别无选择，必须在教学理念

2、、方式方法等方面挖掘潜力。南开大学的古汉语教学在国内开展比较早，上个世纪50年度初，马先生在52年准备，52-53年即开设此课程，比北大还要走在前头。马先生一边自编讲义并整理为读本，出版了古代汉语读本（天津教育出版社出版），此本子后又加工为古代汉语教程，受到了广泛的好评。本课程设计理念：充分利用现代教育技术和手段，将课堂教学与学生自主学习结合起来，将纸媒教材与多媒体辅助教材、网络教学手段的运用结合起来，建立一个以学生为主体、师生互动的立体化教学模式。鉴于大学生的课程任务繁重，特别是大一、大二期间要着重进行公共课程的学习，这些基础课程占有极大的比重和学生的精力，这种安排值得商榷。一些基础课程如古

3、代汉语，必须保证一定的课内和课外比，例如教师讲一节理论课，必须给出5到6节的课外时间来供气、其消化吸收。但这是现实所并不允许的。所以我们就要尽量挖掘学生自主学习的兴趣，课内课外结合，要想将课堂教学与课外自主学习结合起来，必须由一定的方式发放：1.完全让学生自觉自愿拿出一定的时间来投入这门课程：(1)学生确实对这门课程感兴趣（不是太可能），所以要求老师想方设法调动学生的学习兴趣，让学生喜欢这门课，爱上这门课，就算学生日后没有深入学习的想法，也能收到很好的效果。（2）要有一定的方式方法，例如强制性的措施也是很必要的。带有一定的强制性的强制措施由两个途径：尽量给学生提供方便，如网络教学把课堂延伸到课

4、外，让学生与老师互动；布置作业，应该保证一定的数量，在尽可能的情况下给学生施加压力。2. 将纸媒教材与多媒体辅助教材、网络教学手段的运用结合起来，建立一个以学生为主体、师生互动的立体化教学模式。教学方法应该与现代化时代与时俱进，信息时代、网络时代给我们提出了更高的要求，网络无处不在，作为现代教育必须而且应该与先进的手段和技术结合，本次精品课程突出点就在于能够尽可能的利用现代技术，建立起一个以学生为主体，以教师为主导，师生互动的一个立体化教学模式，立体化古代汉语教程也体现了这点。传统教学是真正的教师本位：教师会什么教什么，老师想教什么就教什么。体现了现代经济学的“卖方理念”，这存在着一定的欠缺，

5、急需改进。立体化古代汉语教程，立体化，是反映教材的基本架构，即是和网络教学和多媒体教学紧密结合的，纸媒、多媒体、网络课件，三者缺一不可。所以这本教材配有卡和盘，内有所有课件和相关材料，给学生提供的所有课文全为白文：无标点、无注释，这就要求学生必须使用卡和盘，才能看到注释和标点，且能训练学生的标点句读能力。古汉语最早就是训练学生的一个句读能力，古人学习就是从最早的断句开始，庶几可以学习。这是洪波教授的学习、教学经验：多读多背就是不二法则。学习古汉语也必须培养一种语感，只能通过背诵古文、先秦两汉的名篇和典籍，在诵读中体会那些经典，在诵读中咀嚼那些语感。完全可以把古文默写作为一种考试题型来做。也可以

6、大量的去做翻译，在翻译中揣摩每一个字词的含义，古文要求字字落实，弄清文本中的确切含义，也许由很多不同的注家，但起码这是一个很好的提高手段。第三个，是句读，从线装书上来进行句读。网络就是把课堂延伸到课外，解决学生在课外不能和教师进行交流的问题，立体化中的光盘就有这样的弥补，学生的要求、疑问可以得到解答，教师也能得到一个交流的平台，师生间的互动有了更多的时间和机会。立体化创新点：1.在国内较早的创立了一种立体化教学模式，三位一体配合，更好地发现利用现代教育技术和手段到古代汉语中来；为了这个目标要不择手段利用可以利用我们所能利用的一切手段来搞好教学。这种立体化教学模式彻底改变了以往古代汉语教学局限于

7、课堂教学和单纯面授式教学模式，建立起了三个相结合的立体化教学模式，即：纸质教材、多媒体辅助教学课件、网络教材相结合，课堂教学与网络教学相结合，学生自主学习与教师讲授相结合的崭新的立体化教学模式，这种教学模式是目前国内所领先的。现代教学技术的综合运用，本成果将纸版媒介、多媒体教学课件和网络三种媒介形式结合起来，各取所长，综合运用，形成了全新的立体化的现代教学方式。纸媒介教材的特点：白文充分利用了多媒体和网络的优势：1.设计了句读程序（在纸媒上用白文，无句读，多媒体中进行句读练习，这是纸媒所无法达到的，学生必须利用课件去找句读程序，给学生提供了自主阅读的空间，也能与课件提供的注释和句读互相印证。学

8、习是一个不断探寻的机会，如是，既可以发挥学生的自主动手能力，也可以激发学生自主探寻的乐趣，从而提高学生的学习兴趣。2.广泛采用图片、动画、视频、音频等超链接手段，使教学内容及内容的形象性、生动性得到了极大的丰富和提高。古文教学应该设置分级制，大学中有很多课程都必须以古代汉语作为基础课，但要求都各不相同，如果有了分级制，例如六级、八级等，就会简单很多。立体化中既有传统的音韵学、版本目录文献学等，如果有了分级制，就可以将之分流，将要求具体化、细化，那么就可以有的放矢，有目的有针对性的教学。纸媒教材很难反应古代的很多知识，如成语“驷马难追”，古代的“驷马”是什么意思？如果优美多媒体，就可以感性地展现

9、给学生，又如古文字部分，甲骨文、隶书、金文等更是无法直接给学生写出来，二十八星宿又是如何分布等等，给老师和学生都造成了很大的困扰，现代化教学手段可以直接给学生贴图讲解，有了直观的认识，亦可以引起学生的兴趣，这些都是现代化教学手段的运用所带来的好处。3.提供了大量相关背景知识及课文的现代文翻译的链接。王力先生的古达汉语中还附有文化知识，常用字词的解释等，这是极为必要的，语言本身就是一个文化的载体和组成部分，这一部分作为背景知识放进去，极大扩充了教材的容量。平水韵韵部也是立体化的一个内容，汉语言文学毕业的学生应该具备作诗填词、写古文的能力，这也是现代古汉语教学忽略的一个区域。要想去欣赏一首唐诗，如

10、果你不会做事，就不会体会到诗人作诗的甘苦。可以让学生尝试用文言来写日记。这样让学生试着着手写古文，才能认识到自己的短处和学习锻炼的动力。三、教学内容的改革与创新1.进一步增强了教学内容的实用性，减少了教学内容的纯理论性，凸显了古代汉语作为语言课的特性。2.充分吸收了近20年来古代汉语各个研究领域里的新的成熟的研究成果，最大程度的更新了教学内容。3.将与古代汉语教学内容相关的图片、文字、动画、视频、音频收集起来，进行超链接。增强丰富性，拓展教学内容。王力先生的古代汉语好则好矣，但毕竟是上个世纪所著，与现实教学也无奈地拉开了一点差距。所以必要的改动是很需要的。立体化的选篇就具有一定的实用性，可以让学生了解词汇或语法方面的知识。四、教学方法的革新。本课程将古代汉语作品的句读和注释都通过辅助教学课件和网络课件来实现，课堂使用的教材都是古代白文，由教师要求学生通过辅助教学课件和网络课件来进行预习与复习，从而实现了变被动教学为主动教学的教学运用情况与推广价值一、 运用情况1. 增加了单位教学时间的信息量，缩短了教学时间；要想让学生真正尊敬并记得老师，必须要在课堂上充分利用好45分钟，古汉语教学也必须如此。必须要有一个信息量，让学生有一个选择的空间，教材应该多多提供这种选择的余地。2. 大幅度提高了学生学习的自主性；吸