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文档简介

1、100以内数的认识 比较大小教学设计 美丽河中心校 梁凤雅教学内容：教材第39页：例8、做一做、思考题教学目标： 1、会用关系符号“>”、“<”、“=”表示两个数之间的大小关系。 2、学会比较100以内两个数的大小的一般方法。 3、培养学生共同探讨、相互协作的能力。教学重点： 掌握比较大小的方法 教学难点： 用自己的语言表达比较的方法教学用具： 多媒体课件，计数器教学过程： 一、复习： 教材第42页的第1题。 二、创设情境，激情导趣 1、比一比，哪只母鸡下蛋多？ 同学们，请看黑板，左边的母鸡一个月生了这么多的鸡蛋，右边的母鸡一个月也生了这么多的鸡蛋，两个盒子是同样大的，你们能一看就

2、看出来哪只母鸡生的鸡蛋比较多呢？（左边的多）你们是怎样看出来的？用什么方法比较出来的？给3分钟四人小组讨论一下。 2、小结：比较大小的方法 根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26； 根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26； 根据数的组成来比，28是2个十和8个一组成， 26是2个十和6个一组成，所以28大于26; 其他方法 如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？对了，用计数器。三、探索新知，比较大小 1、十位不同比较大小 同学们看黑板，这里有两个计数器，左边和右边的计数器表示的数各是多少呢？ 用“几

3、个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。 左边是39，右边是45，那么，39和45这两个两位数，哪个数大呢？ 请一位同学站答。 很正确，39小于45。 2、十位相同的比较大小请看下一幅图，这里也有两个计数器，它们分别表示的是哪两个数呢？用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。左边是32，右边是30，那么，32和30这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答。 很聪明，32大于30。 3、讨论交流 以上的两个比较同学们都做对了，但是你们是怎样比较出来的呢？ 给3分钟四人小组讨论一下，你是怎样想的，用什么方法比较出来的？请一两位学生站答。小结：比较两个两位数大小的一般方法先

4、看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。四、巩固练习，拓展深化 1、基础练习：第39页做一做。 让学生独立思考，用刚刚学到的比较方法来完成。学生作业时，提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比较大小。 请六位同学们站答，再说一说你是怎样比较的？ 2、拓展延伸：第39页的思考题。（可课外完成） 先让学生独立思考，再四人小组讨论：在讨论、交流的基础上总结出比较简便的方法。 比如：先找出最大和最小的两个数，再将中间的3个数比大小；或先观察5个数的十位上的各个数，再按从小到大将它们排起来。 五、总结： 这节课你们学会了什么？ 比较两个两位数的大小以及方法： 十

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