1、有趣的游戏

1、学情分析：由于学生生活单调、阅读面狭窄，在写作时往往无话可说。学生对写作也没有兴趣。许多学生的作文内容空洞、思想贫乏、缺少真情实感，甚至还出现模仿例文的千篇一律的作文。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对写作产生畏难情绪，总感觉无从下手。本学期习作教学目标：语文课程标准中对中年级的习作提出了以下阶段目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教学重难点：1、激发学生内心的写作兴趣，促使他们经常练笔。 2、在作文教学中，选择学生很

2、熟悉的事物，教给观察方法，指导观察顺序和重点，让学生敢于去写，乐于去写。 主要采取的教学措施：一、多种形式导入激发写作兴趣。（1）活动式导入。根据小学生们生性活泼好动、经历旺盛的特点，我们可以在上课伊始做一些小实验、小游戏，让学生们亲身经历，然后在知道学生有重点地去写，学生们就有话可写了。（2）情境式导入。在上作文课之前，通过播放和习作有关的动画片或者相关录象等，引导学生看、听、想、说、议、写，充分调动学生的积极性，学生写起来就不会那么被动了。（3）故事式导入。小学生们都爱听故事，作文课前，老师先讲述一个故事，讲到精彩处故意卡住，让学生们猜想故事的结尾，孩子们想象力都很丰富，只要故事结构完整，

3、合情合理，老师就予以肯定。最后再各自写作，这样的作文课也拓展了学生的思维。二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展。1、在观察中指导习作。2、鼓励学生进行丰富的想象。3、学好课文，为作文能力的迁移奠定基础。4、鼓励学生自主积累语言，挖掘写作素材。5、重视习作的修改与评价。6、给予必要的技术指导。在习作过程中，如果思维方式有问题，或者思维混乱，思考不够成熟，学生自然不会写出清晰流畅的文章。因此，在作文之前，教师需要指导学生做好构思的工作，帮助他们澄清对所写事物的认识，明确作文构思的基本步骤，引导他们理清思路、克服思维定势，教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。2012-2013学年

4、一学期 三年级习作教学计划习作指导教案篇次一习作内容玩得真开心体裁记事习作要求把口语交际和习作有机结合起来，感受到“晚”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态、然后由说道谢，发展语言能力。指导重点1、 选择典型的游戏，写好游戏全过程。2、 突出重点，按照游戏的先后顺序安排习作的顺序，把有趣的地方祥写。3、 写出游戏的结果和收获。课前准备游戏所需材料习作指导过程玩儿得真开心一、        谈话导入1.  同学们，平常，你们在课间时间里，你们会做些什么游戏？2.  你们喜欢做游戏吗？喜欢的请举手

5、。为什么喜欢？二、做游戏1.  这节课我们就来做一个游戏，叫踩气球。（师板书课题）2.  分组进行游戏，各小组的组长，介绍队名。3.  老师出示游戏规则。4.  准备比赛各组出赛的男女代表合作完成准备工作，最快完成的代表可以在你们组的“积分榜”上添上一朵花。5.  进行比赛（1）选手摆成方形，老师宣布比赛开始。（配乐）（2）认真观察你们的代表是怎样比赛的。三、说话练习1.按看到的、听到的、想到的说话2.当你听到一个动词或一个好词时，请鼓掌。（师板书）3. 融合看到的、听到的、想到的说游戏过程。四人小组内说点名发言四、  &#

6、160; 进行写作1.  揭示习作内容：其实，今天我们讲的是语文百花园一里“语文大课堂”的内容，请同学们翻开书本18页读习作要求。2.  出示例文，进行习作自由读例文，模仿例文，写一段话。五、    展示作品点名读出自己的作品，用了动词、好词、好句表扬。六、    布置作业1.  给你写的这段话加上开头和结尾。2.  把你写好的作文读三次。调整意见习作讲评教案设计本次习作总体情况评 价（含本次习作中出现的亮点及普遍存在的问题）一、 在写作中不知道什么时候该分段；二、不通顺、是病句，却不知道怎样改

7、；三、写作前想的很好，落在笔头上就不知怎么表达出来习作讲评过程一、导入：“快乐点播”。 展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。二、“精彩展示”。 根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。三、“积累分享”。 分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。四、“佳作赏析”。 1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。3、学生讨论、交流这篇作文的优点。4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。五、“集思广益”。老师提出修改本