三年级下语文说课3三月桃花水_西师大版

1、.三年级下语文说课-3三月桃花水西师大版2019一、说教材?三月桃花水?是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，合适学生反复品读，积累语言。教学这篇课文，有利于培养学生观察自然热爱自然的感情，文中优美的词句有利于学生培养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。二、教学目的：出示课件1 能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。2 培养学生比照阅读的才能，并让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、进步表达才能。

2、3 培养学生热爱大自然的美妙情感。教学重点：培养学生比较阅读的才能，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、进步表达才能。教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。三、说教法、学法遵循“初步感知整体感知精读品味整体回忆的阅读规律，采用“层进性教学形式设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课我主要抓住重点语段,引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。四、说教学流程：出示课件5：包括五个环节。一、导入情景渲染，直奔重点课件展示学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强

3、烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？生的情感被调动，顺利答复老师的问题轻松又积极。这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。二、层进对话，感悟美景一与文本对话，感受“水声如琴声1 方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。这一问题学生完全可以快速做出正确的答复，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“划出表示声音的词语，用“划出声音特点的词，并做简单的批注。出示课件学生汇

4、报。正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。2 方式多样品析词语，打破难点。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读程度的进步。此处让学生联络生活经历理解“应和、“纤细的低语、“谈心、“催促，就为下面的感情朗读做了铺垫。如水浪声的特点是什么？急你从哪里看出来？催促它催促人们干什么？开犁播种是啊！春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急？谁来读出你的急。指名读学生读完后，我说：村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！马上行动。联络生活经历理解“纤细的低语和“谈心。“纤细的

5、低语是什么？小声地说话什么是谈心，你经常和谁谈心？它们在谈些什么呢？让我们来听听。指名让平时比较好的学生答复：学生的答复就是对词语的正确理解。3 感情朗读。读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露。我抓住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深化文本，到达人文合一。一与文本对话，想象“水清如明镜1、小组合作学习，出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。而“小组合作学习是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径。因此，这一环节的教学我采用小组合作学

6、习的形式。2、理解省略号的妙用。教学省略号先让学生展开想象，然后老师补充资料的形式进展。课件出示：是啊！三月桃花水它看见；它看见；它看见；它看见；它看见想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了老师补充图片，体会省略号的妙用。这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。3、总结全文，升华情感此时学生情感被激发,感情自然流露,师生接读读出了情,读出了对三月桃花水的喜欢,到达了情景交融。二与作者对话，品词悟情引发共鸣课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词让学生抓住“一千朵樱花、“一万个小酒窝以及动词“醒来、“舞动、“流淌和“盘旋联络生活实

7、际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花_,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？惊奇、兴奋、冲动读出你的惊奇、兴奋、冲动。这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而到达有感情的朗读。三、提炼写法，体会作者用词的巧妙，并通过练习的方式，稳固学习效果。美妙的琴声拨动了你我的心弦，假如说美妙的画面丰富了我们的视野，那么优美的文字那么更滋养我们的心田。这篇文章多处运用修辞手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。播放台风降临时的画面，请用也用一两个修辞手法写写。迁移学生的学习效果。四、熟读成诵，自主积累本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但语言优美，合适学生反复品读，积累语言。因此，课堂为学生提供充分的积累空间，让背诵自己喜欢的部分。五、回忆重点，总结全文为了让学生整体把握全文，此时回忆重点，总结全