一年级语文下册12、《失物招领》教学设计

1、12、失物招领 教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。 一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标： 1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想

2、象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 教学准备： 1、生字卡片、课件。 教学课时：两课时第一课时 一、激趣导课。 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、初读课文，整体感知1教师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读

3、几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，

4、练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。2引导学生书空笔顺。3教师范写。4学生描红、练写。 五、拓展阅读：推荐篇目识字通1、生字歌。2、短文1-4 六、拓展说话：1、引导说话：你读懂了什么？2、你平时是怎么做的。第二

5、课时教学目标|：复习字词、感悟课文内容。教学过程：一、复习回顾，激趣读文1出示字词，巩固字音。读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双2说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。3失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟1学习课文1、2自然段。(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。(5)感情朗读2

6、学习课文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。学生自主读文，找答案。汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。3学习课文7、8自然段。(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价)(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。三、联系生活，拓展延伸1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2在校园里、街道上或自己家附近有没