《小石潭记》第一课时教案教学设计(人教版九年级上册)

1、小石潭记 第一课时 教案教学设计 （ 人 教版九年级上册 ） 教学目标： 1 、正确翻译课文，积累常见的文言实词。 2 、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 教学重点： 通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情， 体会文章写景抒情的方法。 教学难点： 怎样理解文中的乐？ 教学设想： 本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形 成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰 富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清 思路，把握题旨。紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中 的乐（难点）。词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语 句、文言活用现象，只要能大体把握即可

2、教学过程： 一、导入新课 唐代有一位著名作家，与马说的作者韩愈倡导了唐 代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？ （生答：柳宗元） 今天我们一起来学习柳宗元的 小石潭记 二、了解作者 柳宗元（ 773819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河 东”，著名文学家， “唐宋八大家”之一， 他曾经被贬到湖 南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的有连续性 的山水游记，合称永州八记。他的山水游记常常把自己 的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中， 借被遗弃 于荒远地区的美好景物， 寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑 郁的心情。本文就是其中的一篇。 三、走进文本 （一）读一读 1 、学生齐读

3、 2 、师生评议后教师范读 （二）译一译 学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词 语、句子。 （三）议一议 1 、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？ 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写 景用了什么写法？ 篁竹水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见（动词准确） 移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。 2 、第 2 段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什 么特点？作者是怎样描写的？ 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 潭水特点：清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭 水。 写法：动静结合 心情：愉快 写鱼，动

4、静结合，侧面衬托水的清冽。 3 、文中写景有什么特点？ 讨论，明确：抓住了事物特征。 （1）突出了“石”。 “全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些 句子写了“石”。 （明写）“闻水声，如鸣佩环” （暗写） 文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、 “卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣 佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。 “影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（后面 还有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。） （2）紧扣“清冽”写潭（水）。 4 、理解人物的“乐” 1）小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处 其中，会产生什么感受呢？ （2）引导结论：乐 （3）讨论：小石潭到底有哪些乐趣呢？ 水声动听，环境优美，游鱼逗乐。 （四）比一比 当堂背诵，比比谁背得最快。