一年级上册数学教案0的认识_人教新课标

1、.时间：2019年9月29日地点：犍为县新城小学教学内容：小学数学一年级上册第三单元P30页：0的认识执教班级：一年级一班执教：李娟娟 教学目的：1、通过观察与理论活动，使学生知道0的两种含义：表示什么也没有和起点。2、标准0的写法，使学生能标准整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的才能和认真书写的好习惯。4、通过严密联络生活的理论活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重、难点：联络生活实际，体会“0的含义教具准备：多媒体课件、直尺及几朵小红花。教学过程：一、 复习导入1、 回忆一下我们前面学过的数学宝宝。课件出示1、2、3、4、52、 我们不仅要认识这些数学宝

2、宝，还得学会应用这个数字。老师准备了一道题要考考大家，敢于承受挑战吗？520多让学生说说为什么这样填？最后一个鱼缸什么也没有，可以用0来表示。3、 提醒课题关于0你们已经有了一定的理解，今天我们还要一起继续走进0，去探究0的机密。板书?0的认识?二、 探究新知1、 感知用0表示什么也没有小朋友们喜欢听故事吗？今天我们就要一起去看图讲故事，首先请出今天故事的主人公小猴子。猴子最喜欢吃桃子了，我们赶紧去准备一些吧。请你认真观察，看看你发现了什么？盘子里原来有2个桃子，被猴子偷吃了一个，还剩下1个，可猴子太饿了，它又吃了一个，如今盘子里什么也没有，我们可以用0来表示。板书：0 表示什么也没有2、 寻

3、找生活中用0来表示“没有的现象其实0在我们生活中无处不在，老师这儿就有一些关于0的故事，我们一起去看看吧。（1） 小明原来有2个汽球，一阵风吹来，飞走了两个，如今手上什么也没有了，可以用0来表示。小朋友们也可以创造一下用0来表示的情境。跟着老师一起动一动吧。（2） 伸出5根手指弯曲变成拳头状，如今一根伸直的手指也没有，也可以用0来表示。（3） 老师手上有5朵小红花，如今要发给这节课表现最好的孩子，如今发完了，什么也没有了，也可以用0来表示。其实生活中还有许多情境可以用0来表示，大家下来可以细心多观察。3、 感知用0表示起点其实你们知道吗？0还可以表示其它含义，大家一起去看看吧。这是一把直尺，它

4、的上面也有0。看看0在哪儿？在几的前面？0在1的前面，直尺上从0开场，越往后数，数就越大；反过来，数越大说明离0就越远。利用这个原理我们可以用直尺量东西。这时的“0就表示起点。出示直尺量铅笔的长度，一般从0开场测量。4、 生活用0表示起点的现象在生活中也有许多地方可以用0表示起点。请生看跑步和跳远的图片，他们起跳的地方，我们就可以用0来表示。5、 写“0说了这么看，你们对0有感觉吗？“0到底像什么呢？鸡蛋。你们会写0吗？抽生上台写，观察别人怎么写的，老师再利用展台教写0.先往左，再向右封口注意上下长，左右扁。三、 小结小朋友们回忆一下，我们今天学习了什么呢？四、 拓展练习把下面的数字按照一定的

5、顺序排一排。1、4、3、0、5、2让孩子们找出可以按从小到大、从大到小排一排。板书设计： 0的认识 什么也没有 0表示 起点教后反思：整节课，学生们的学习状态都比较好，多数人都能跟着老师的节奏，一边听，一边考虑老师的提问。学生对于0表示什么也没有的现象，在幼儿园已有初步感知，他们大都看图能填出0，所以我更多的是让生和我一起参与数学活动，比一比、说一说，从我们身边去找寻0的故事。但引的过多，还可以适当放放手，多让生自己说说什么时候可以用0来表示。本节课我把重点放在了让生如何感知0表示起点和写0上，在起点的含义上，我拓展了一下用直尺测量物体时从0刻度线开场的知识，为学生二年级数学知识埋下伏笔。在用0表示