《10的加减法》教学设计

1、10的加减法第一课时10的加减法教学内容教材第3839页。教学目标1通过案例探索出10的加减法的计算方法，加深对加减法算式之间的联系的理解。2通过探索10的加减法的计算方法的过程，初步体会计算方法的多样化，培养数学思维的能力和解决问题的能力。3通过探究活动，体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望教学重难点正确计算10的加减法掌握10以内的组成和分解。教学具准备视频展示台、数字卡片、10根小棒教学过程复备（一、操作导入1 （拿出一个空的铅笔盒）文具店里的铅笔、钢笔常常被装成1盒1盒的卖，1盒通常有10支。请小朋友们仔细看，再回答老师的问题。（1）往笔盒里放1枝，问：笔盒里面已经有几枝？还可以放几

2、枝？（2）往笔盒里放2枝，问：笔盒里面已经有几枝？还可以放几枝？二、探索新知1教学例1（1）出示例1图。看图，说图意再提出数学问题，说出算式。预设1：盒里有7支笔，盒外有3支，合起来一共有几支笔？7+3=预设2：盒外有3支笔，盒里有7支，合起来一共有几支笔？3+7=。预设3：一共有10支笔，盒里有7支笔，盒外面有几支？10-7=预设4：一共有10支笔，盒外有3支笔，盒里面有几支？10-3=（2）探索计算方法。你能说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗？预设1：在图上数一数，一共有10支笔，所以7+3=10，3+7=10。预设2:10可以分成7和3,所以10-7=3小结：利用组成来计

3、算是一种很方便的方法，其他方法也可以，你喜欢用哪一种方法就用哪一种。2教学例2（1）请小朋友拿出10根小棒，要把它分成两堆，可以怎么分？能根据自己的分法提出一些数学问题吗？并说说算式。预设1：10根小棒可以分成4根与6根，算式4+6=10。预设2：10根小棒分两堆，一堆有4根小棒，另一堆有多少根？用算式10-4=6表示。（2）根据书上的分法填一填。3教学例3（1）看一看：出示例3图，让学生认识图意，明确划什么、填什么？2）摆一摆，让生拿出10根小棒排成一横排，并依次分成两堆3）全班交流9+ 1 = 108+2= 107+3= 106+4= 105+5= 101 + 9=102+8=103+7=

4、104+6=1010-5=510-1 = 910-2=810-3=710-4=610-9= 110-8=210-7=310-6=44）议一议：这样分，这样排列有什么好处？小结：这样有序地排列，不仅好看，还不会重复，也显得有规律。（5）划一划：（例3划一划）现在能自己按要求把小圆划出来了吗？（6）写一写：根据圆片图或方框里填的数，可以写出哪些相应的算式呢？（8）观察这些式子的排列，你发现了什么？（9）将书上的图和算式补充完整（10）练习：P39页3题三、课堂活动1第39页的课堂活动第1题要求：先补足10个点，再自己检查一遍。汇报：原有几个点，现在补了几个点，说几和几组成10。2 第39页的课堂活

5、动第2题用两张数字卡片组成10。学生甲：找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里?（学生举起卡片）生：找呀找呀找朋友，你的朋友在这里。（学生拿出组成10的卡片）3看10的加减法计算卡片，直接说得数。四、小结课堂你有什么收获？教学板书10的加减法9+1=101+9=1010-1=9109=18+2=102+8=10102=8108=2教学反思第二课时10的加减法教学内容教材第40-41页练习四教学目标1通过练习巩固10以内的加减法。2通过具体情境联系生活实际发展数学思维。3通过比一比让学生养成良好习惯教学重难点巩固10以内的加减法。熟练计算10以内的加减法教学具准备视频展示台教学过程复备一i、基本练习1

6、.对口令：2和7组成（）。10可以分成（）和（）。2 .完成41页的4、6题。根据本班情况重点辅导学困生。二、指导练习练习1 .几和第几：一共有（）个图形，比多（）个，（）和（）一样多。从左数是低（），从右数是第（）o从右数第4个是（）。2 .看图列式：（1）（一图四式） += +=107 +=+= =（2）看图列式3这道41页7题：让学生感受到加法表示将两个数合并起来；减法是从总数中拿走一部分求另一部分是多少？怎样提加法问题？怎样提减法问题？（1）出示本图，问：你看见什么？（2）看见这么热闹的场面，老师想问：“收割机和汽车一共有多少辆？”不知不觉地竟然提了一个数学问题。小朋友，你能看着图片，像老师这样提一个数学问题吗？（3）小组交流，口头提出数学问题并解答。全班交流三、课堂作业1. P40页1、2题1） 1）、第1、2题的（1）小题两图根据算式中给的一个数再说意义。图告诉了什么？要求什么？学生交流后再列算式。2） 2）、第1、2题的（2）小题。口算比赛，比一比，谁做得又对又快。2定时计算夺红旗P40-41页3、4题。3） P41页5题（1）按书上要求，学生独立完成后汇报（2）问：图中共有几中图形？它们分别是？如果我们将分为一组，会怎样呢？请小朋友按照你喜欢的方式，把一个圆、三角形、正方形圈在一起，看看能不能进行比较。（3）全班交流师将其排列在黑板上（4）小