第八册相遇问题

1、第八册相遇问题一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,

2、一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声

3、隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。第八册相遇问题教学内容：相遇

4、问题教学目标：1、 在学生理解速度、时间、路程三量之间关系的根底上 ,初步学习相遇问题中速度和、相遇时间和路程之间的关系 ,并理解三量的含义。2、 进一步培养学生的分析推理和迁移的能力 ,提高学生的实践能力。3、 培养学生学习数学兴趣的积极情感。教学重点：能准确地理解并表达速度和、相遇时间及路程的含义。教学过程：一、 复习引入：1师：同学们 ,我们每天都在走路 ,比方今天我们就从我们学校出发共同来试验二小上课。我们走的是同一段路程 ,你们是坐车来的 ,用了20分钟就到了 ,老师是骑车来的 ,用了25分钟才到。这里面有没有数学问题呢？师：在走路中涉及的数学问题 ,主要就是速度、时间和路程这三量之

5、间的关系问题。这三量之间是什么关系呢？速度×时间路程师：你能根据这个关系式编一道题吗？板书算式2、汇报作业：小组边表演边讲解二、新课：1、 师：同学们遇到这么多情况 ,今天这节课我们就重点研究两个人从两地同时出发 ,相对行走最后相遇的这种情况。板书课题： 相遇问题2、 出题小明和小红是一对要好的朋友 ,他们每天都约好早上7：30从家出发 ,4分钟后两人正好在学校门口相遇。小明每分走50米 ,小红每分走60米 ,你知道小明家离小红家有多远吗？1 学生说条件 ,师在黑板上画图。50米 4分钟相遇 60米小明家 学校 小红家？米师：介绍学具：绿色纸条表示什么？小明的速度 粉色纸条表示什么？

6、小红的速度 这条线段表示什么？路程1 先用学具演示 ,两人从同时出发到相遇的过程。2 通过演示 ,看看你能用几种方法解答？3 说说每种方法你是怎么想的吗？3、小组演示 ,讨论。4、小组汇报：边摆边说150×4+60×4440米师：你能说说你是怎么想的吗？250+60×4440米a、 小组演示 ,把4分钟相遇的过程用学具摆出来。师：50+60什么意思？×4什么意思？4分钟相遇说明什么？路走完了。走了4个110米。3师小结：教师边说边演示小明每分钟走50米 ,小红每分钟走60米 ,两个人一分钟就走了50+60110米 ,第二分钟又走了110米 ,第三分钟同样

7、走了110米 ,像这样他们俩共走了4个110米 ,就走完了全程。4分钟就是他们走完全程所用的时间 ,也就是他们相遇的时间。几分钟相遇就有几个速度和。4师：请你们小组里再说一说 ,摆一摆 ,体会一下。5师：谁再说说50+60是什么？小明和小红的速度之和为什么要乘以4呢？因为他们4分钟相遇师：这两种方法哪种更好呢？为什么？第二种更简便5、练习：甲、乙两辆汽车同时从东西两站相对开出 ,甲车每小时行48千米 ,乙车每小时行42千米 ,5小时相遇。东西两站相距多少千米？列式：48+42×5问：48+42什么意思？为什么要×5？6、师：48+42与50+60都是速度与前边的比 ,有什么

8、不同？这是两个人的速度和 ,前边是一个人的速度板书：速度和时间呢？这是两个人共同用的时间 ,前边是一个人的时间板书：相遇时间路程呢？7、总结关系式：师：你能根据这三个量总结出一个求路程的关系式吗？板书：速度和×相遇时间路程师：谁再说说速度和、时间和路程分别指的是什么？三、总结师：今天这节课 ,我们研究了随着运动物体的数量、运动方向的变化 ,它们之间的数量关系也发生了变化 ,速度变成了速度和 ,一个人用的时间变成了相遇时间 ,一个人走的路程也变成了两个人共同走的路程 ,但是不管怎样变化 ,它们的根本关系仍然反映的是速度、时间、路程这三量之间的关系。师：通过这一段的学习 ,你们还有什么问题吗？三、练习：1、列式计算 ,并说一说算式的意思。小组完成1甲乙两辆汽车从两地同时相对开出 ,甲车每小时行55千米 ,乙车每小时行45千米 ,4小时相遇。两地相距多少千米？2两台机器同时开动 ,第一台每天生产零件470个 ,第二台每天生产530个。工作5天后 ,两台机器共生产零件多少个？2、半命题。两辆画线车同时从两个地点出发