《鸟语》教学设计之五_第1页
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文档简介

1、鸟语教学设计之五鸟语教学设计之五黄浦区中华路第三小学 孙嵘教学目标：1 1自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢 喃、应验”等词语的意思。2 2联系上下文，理解句意，练习说话。3 3有感情地朗读课文。 4 4培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。教学过程：一、视听导入 看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农 村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。板书课题：齐读二、整体感知1 1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想 想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？2 2、学习字词：通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风

2、雨（ 1 1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓你不理解哪些词？请工具书帮忙课文中找找 课件演示理解“呢喃软语”（2 2）了解“公冶长”3 3、学习二、三小节。男生读 2 2 节，女生读第三节4 4、听到了什么，自读 4 41010 节。用笔划划。三、重点理解（一）布谷鸟：1 1、预设：布谷鸟会催促块块出工。2 2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？3 3、指导朗读，练习对话。 师生对话生生对话男女生对话4 4、引读第 8 8 节：这样无拘无束的一问一答.（过渡： 人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！ 孩 子们5 5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上 还真不敢疏忽懈怠！（1

3、1） 指名读（2 2） 说话训练：声声催促仿佛在说 过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1 1、学生交流。“喳喳喳喳喜事到家，喜事到家”2 2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3 3、引读4 4 、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望 和安慰，给生活增添不少乐趣。（1 1）齐读。（2 2） 联系前文理解：虽然 但（3 3）指导朗读。（4 4）引读第 1010 节（听鸟叫，编对话。） 你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写 鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！5 5 、语言训练，自编对话 . .四、深化感受1 1 、引读 1111 节。2 2 、说话训练：从那里，我五、总结全文鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我 们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是我们的好朋友 哇！满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋 友哇！板书：布谷鸟

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