古诗两首：望天门山、饮湖上初晴后雨 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、古诗两首：望天门山、饮湖上初晴后雨 教案教学设计学习目的认识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。理解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写?望天门山?。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时学习?望天门山?回忆诗人，导入新课同学们，你们理解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗-学生齐读课题读通诗句，理解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在

2、读不懂的地方打一个问号。检查交流。a多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。b多媒体出示课文?望天门山?。假设大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联络课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。书写生字，

3、默写课文练习生字断、楚、孤、帆。默写?望天门山?。总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习?饮湖上初晴后雨?创设情境，导入课文播放西湖风光的课件。提问：西湖的风光美吗？假设你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗?饮湖上初晴后雨?。自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。空蒙kngmeacute;ng淡妆浓抹dagrave;nzhungnoacute;ngm相宜xingyiacute;读通课文：假设把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并互相正音。熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵

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