向《掌声》道谢

1、向?掌声?道谢一天，我和孩子们学习了?掌声?一文。朗读中，文中英子因为腿脚患小儿麻木症，行动不方便，但后来在同学们两次掌声中树立了自信，从此自强的经历深深吸引了我们。孩子们分析了英子当初自卑的心理，感受了英子在同学们的掌声中充满自信从而自强的变化。在感悟中，有的孩子觉得英子很可怜，从小就成了残疾；有的说我们不应该歧视身边的残疾人，要多关心，多帮助他们；有的说我们要多给同学们掌声，特别是有进步的同学；还有的说我们要多鼓励帮助那些学习上有困难的人类似热心助人的话滔滔不绝。谁知学后不到半天，孩子们对班上一名同学的怨愤像决堤的洪水一起向我涌来：袁老师，彭times;上课时在吃东西；彭times;又在乱

2、丢垃圾；老师，彭times;又在和同学疯赶打闹；彭times;刚刚又打我咋一听，全是彭times;在犯规。可是，细细想来难道同学们就没有责任了吗？呈然，彭times;一直是同学心目中的坏孩子，他各方面的表现不尽如人意：起伏不定的情绪，乱丢乱扔的卫生习惯，懒散逃避的学习态度等，但他有时在课堂上也会表现的异常积极，这种动乱变幻的现象确实有待改善。就因如此，同学们便习惯性地把很多违规的行为归功于彭times;，更多双眼睛盯着他，监视着他，把他作为攻击的靶子。作为老师，孩子们中间这种一成不变的评价观点是不容孳生的，为了逐步改变彭times;在孩子们心目中的印象，我试着利用课堂讨论了这样一个话题：学了?

3、掌声?一课，你最想把掌声送给谁？孩子们沉思了片刻，纷纷发表了自己的意见，主要是送给学习暂差生的。我对他们的发言充分给予了肯定。没有到达我的目的，我正要单刀直入的时候，一个孩子的发言让我柳暗花明。此时，平时喜欢和彭times;在一起玩的淘气鬼李鑫鑫同学举手了，他说：我要把掌声送给彭times;，因为今天早上他把跳绳借给了我。他的话音刚落，我就迫不及待地鼓起掌来，并且说：不错，彭times;可以帮助同学，了不起。同时，你也是一个擅长发现别人优点的孩子，你更了不起！我要把最热烈的掌声送给你们俩！接着，教室里响起了热烈的掌声。其实，我们每个人都有自己的优点和缺点。我们评价一个人，不能只盯着他的缺点，而

4、要看到他的优点，向他学习，并且真诚地帮助他改正缺点。我继续说，咱们这个星期来开展一个找优点、改缺点的活动吧！主要是找找你平时认为表现不好的同学的优点，并且主动帮助他改正缺点，比一比，谁是火眼金睛谁最热心助人！课余，我也参加了学生的局部活动，为了让同学们改变对彭times;的一贯态度，我有意识地让学生去发现彭times;，帮助彭times;。两天过去了，孩子们没有什么特别的反映，第三天我按捺不住自己的心情，便在课堂上作一下理解。孩子们的发现让我感到惊奇：彭times;这几天没有和同学打架了。老师，我昨天发现彭times;交作业比以前积极了。彭times;昨天上音乐课还得到了老师的表扬呢！他上数学课发言很积极，老师说他进步多了。我昨天提醒彭times;把垃圾拣起来，他就捡起来了。孩子们边说，我情不自禁的鼓起掌来，我为彭times;的进步鼓掌，为孩子们的真诚鼓掌，更为?掌声?的魅力在孩子们心灵的萌芽而鼓掌看看彭times;，他快乐地笑了，为师生的掌声开心地笑了，为自己的进步满意地笑了，为今后的表现自信地笑了?掌声?，我要真诚地对