学生乐意学习数学的路径

1、学生乐意学习数学的途径论文一、“游戏教学，寓教于乐数学并不是“要么枯燥；要么深奥；或者是晦涩的。其实学数学的过程可以是做游戏的过程，如魔方、七巧板、对弈取胜寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，学生非常欢迎，兴趣很浓，教学效果也很好。如在低年级教学中可以开展开火车、夺红旗、找朋友、放鞭炮等游戏，使学生在轻松、快乐的气氛中学到数学知识。又如，三年级数学课本上有一道题，给出了足球场地的长和宽，问：沿着足球场边线跑两圈，一共跑了多少米?好多学生不知道这道题如何计算。此时完全可以找两名学生沿着教室墙壁跑两圈，学生一看就能理解，跑两圈就是跑了场地的两个周长。这样学生通过直观“游戏很快就能找出答案。这样的数

2、学小活动，让学生在玩中学数学，在玩中爱上数学，极大地调动了学生学习数学的积极性，同时也将数学与学生的生活联络起来，潜移默化中培养了学生学习数学的兴趣。在“游戏教学过程中，教师是引导者、组织者，学生才是学习的主体，要靠学生自己积极探究，提供给学生充足的时间，让学生在玩中不知不觉学到数学，爱上数学。二、创设主动参与情景，让学生“做、演数学在小学数学教学中，应根据小学生的认知规律及小学生好奇、好玩、好动的心理需求，创设情境让学生主动参与，动手理论。学生在理论操作中手脑并用，理解知识，通过自身的积极理论探究后获得成功，体验到参与之乐。如在教学“长方体的外表积时，可让让学生课前自制一个长方体，课堂上让学

3、生看一看、摸一摸长方体的各个面，理解什么是长方形的外表积。然后让学生把模型拆开，让学生自己动手测量出长方体的长、宽、高，引导学生认真观察，鼓励学生尝试用多种方法计算长方体的外表积。最后通过比较、分析、归纳，得出长方形的外表积公式。这样学生不仅兴趣更浓，积极性高，而且通过亲身动手理论，理解更透彻，记忆更结实。有一些知识没有方法直接通过实物演示进展教学，但不进展操作演示，学生又很难理解，此时我们可以寻找生活中的模型，利用模型帮助学生理解，从而解决问题。如教学“行程问题时，因部分学生理解起来有困难，我就准备了两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，在讲台上操作演示。这样学生很快就掌握理解决行程问题的方法

4、。学生常常把课堂作业视为负担，我们可以创设让学生主动参与的情景，让学生活学活用，引导学生将书本所学知识应用到实际生活中，运用数学解决生活问题，帮助他们建构系统的知识体系，形成知识的网络系统。例如，在学习百分数应用后，教师可以在课堂上设计这样的练习拓展所学知识：配制含糖20的糖水，你能做到吗?配制好后，让教师和同学尝一尝。学生一听，积极性很高，都跃跃欲试，果然都配制出了糖水。又如，在学习了“年、月、日课后，可以让学生根据课上所学知识设计一个精巧的新年历。这样学生在创造性的学习活动中，将书本中所学知识运用到实际生活中，不但潜移默化中了进步了学习数学的兴趣，更重要的是训练了思维，进步了综合素质。三、

5、鼓励评价，激发学生学习积极性每个人都希望被别人肯定，对于好胜心强的小学生来说更是如此。教师要“蹲下来把学生当做平等的朋友对待，循循善诱，充分挖掘学生的优点，进展鼓励式的评价。教材中有很多竞赛设计，如“小动物比赛过河，鼓励学生分别扮演书中的小动物，代替它们进展比赛；还有“用一样的时间，看谁算得又准又快，比赛后对全部算对的学生给予奖励，对有进步的学生奖励小红花，对没有得到红花的学生，鼓励他们加油，下次争取好成绩；在“夺红旗等游戏时，将做好的小红旗放在黑板前，谁做得又对又快，就可以到前面亲手夺取小红旗。这些竞赛小游戏，给予了学生充分表现自我的时机，让他们在心理上得到了满足，使他们树立了信心，一次次体验到了成功的快乐。此外，我还适当地开展数学竞赛，让学生的个性得到充分开展。这样，学生便在紧张、刺激、快乐的学习活动中获得了成功，体验到了进取之乐。教给学生知识仅仅是教育的一个部分，而带给学生快乐才是教育的终极目的。让学生快乐考虑，自主学习，燃起学生心中对数学的喜欢之情，感受学习数学的无限乐趣。著名教育学家叶圣陶曾说：“学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。教给学生知识仅仅是教育的一部分，让学生积极考虑、快乐学习才是教育的终极目的。教师是愉快数学课堂的引导者、组织者，学生是愉快数学课堂的主体。只有激发学生的学习兴趣，为学生营造一种平等