5、一株紫丁香

1、课堂教学设计 课 题： 5、一株紫丁香 授课时数：2课时 日 期： 第一周 授课人：王晓丽 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍

2、贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。学习者特征分析1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。2、学生在老师带领下可以尝试并进行浏览。不是上网查找而是阅读教师准备好的。3、学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。4、学生具有初步的阅读能力，基本的表达能力，但对于理解全篇文章的主题和内涵，还需要通过老师的引导来完成。教学目标知识与技能：会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等10个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。情感态度价值观：有尊敬老师的愿望。课时第一课时教学重点会认“株

3、、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等5个个字。教学难点“休”和“甜”字的正确书写。教学策略自主学习策略、创新学习策略、情境教学策略、分层教学策略教学过程修补内容第一版块：导入新课一、看图激趣导入 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗

4、前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书）（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）第二版块：出示目标1、 读通课文，了解课文的主要意思。2、 识字“株、踞”等 8个生字。3、正确书写“休、伸、甜、院”等5个生字。第三版块：自学指导，合作探究一、初读感知1、  用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、  四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、  交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）二、识字1、  学

5、生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、  同桌交流读，互听，并正音。3、  开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、  汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、 出示一段顺口溜检查识记效果。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）第四版块：展示交流，点拨提升一、朗读感悟1、&#

6、160; 教师范读，听后说说感受。2、  小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、  分小节检查朗读情况。4、  赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）二，指导写字1、  出示要写的字“休、伸、甜、院、”。读字音，认字形。区别：休体 甜的“甘“不要写成两横2、  观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、  教师范写。4、  学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、  同桌互相欣赏，提出建

7、议。（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）第五版块：达标测评，巩固反馈孩子们，你们已经是二年级的小学生了，到现在一定有很多教过你的老师给你留下了深刻的印象。请你从中选一位老师，给她（他）写几句话，或作一首小诗表达你对她（他）的感谢和喜爱吧。第六版块：板书设计一 株 紫 丁 香爱老 师第七版块:作业布置（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。 (3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。 课时第二课时教学重点有感情朗读课文，背诵课文。教学难点正确书写“除、息、您、牵、困”5个生字。教学策略自主学习策略、创新学习策略、情境教学策略

8、、分层教学策略教学过程修补内容第一版块：导入新课一、复习导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）第二版块：出示目标1、 有感情朗读课文，并能根据音乐来朗诵。2、 书写“除、息、您、牵、困”5个生字。3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。第三版块：自学指导，合作探究一、朗读感悟1、  放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、  学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、  教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、  学

9、生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、  配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）二、细读品味1、  小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、  指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、  如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）第四版块：展示交流，点拨提升一、指导背诵1、  说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、  观看课件画面自己练习背诵。3、  小组表演背诵。4、  全班汇报。（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）二、正确写字1、  出示“除、息、困、牵、您”四个字。读字音，认字形。2、  观察教师范写，点评。3、  学生练习。同桌展示。互提建议。（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）第五版块：达标测评，巩固反馈练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正