《5的乘法口诀》教学设计

1、5的乘法口诀教学设计教学目标知识目标：我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。能力目标：我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初 步培养观察、分析、推理的能力。情感目标：使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学过程：一、 复习。1.把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2 7+7+7+7 4+4+4 3+3+3+3+3+32、填空。二、 激趣导入1. 画手激趣。谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只

2、手画在这张纸上。学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？学生5个5个地数出一共有多少个手指。我们一起来数一数：5、10、15、20、25。谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5手指的个数 学生看图边数边填表。反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）三、 自主探索1. 尝试编口

3、诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 5 = 5再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。2. 小组交流。要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。3. 全班交流。谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向

4、他们提问题。学生介绍自己小组编口诀的过程。引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？4. 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）5. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、 巩固深化1、“想一想”,根据口诀说算式。2、抢答，并说出口诀。3、想一想。4、看谁算得又对又快。5、列一列，看图写出算式。6、填一填。7、连一连。8、知识拓展。9、游戏：乘法大转盘。转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。五、 全课总结：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？六、板书设计： 5的乘法口诀 “5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的，所以在教学过程中，导入部分我采用了情景导入来提高学习兴趣。选用手指作为教具既与本课教学内容吻合又可以激发学生的学习兴趣。在枯燥的巩固练习中设计一道道趣味形式多样的题型及有效的提问大大提高学生上课的兴趣，提高了教学质量。这节主要是通过学生自主观察