《散步》教学反思1

1、散步教学反思 横山县高镇中心小学 刘利飞 联系电话：内容摘要】 语文课堂教学的情感体验很重要，现在的初中学生都不注重这一点。在散步一课教学中我结合新课标，体现本课的情感特色，从而培养学生的情感及民族传统美德的传承。【关键词】 反思 情感体验 网络资源千教万教教人求真，千学万学学做真人陶行知散步这篇课文选自人教版七年级上册第五单元，主要体现的是一种和美温馨的亲情关系。我首先充分考虑到学生年龄特征，注重学生在以往的学习、生活中已积累的丰富经验，尽量使课堂教学更贴近学生的实际，努力体现了“从学生角度出发”。首先这堂课的性质是情感体验课。据我了解，现在的中学生情感体验课很多都

2、不注重学生的情感教育，这和常规的科普课和文言文课不一样，这节课要求就是让学生在感受理解做这一家人亲情的基础上有自己的感想。其次是我尽量上这堂课的时候把这堂课与新课标结合起来。比如：新课标里面讲得比较多的是自主合作探究这个内容，于是，我就让学生们以自己和家人在一起的实际生活感受说主来与大家分享。新课标的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第条“具有独立阅读的能力”，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中“注重学生情感体验”、“发展个性，丰富自己的精神世界”等要求。散步这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对

3、学生实施一次情感教育。但是，认识到一篇文章的好与上好一堂课的距离，我又有一点紧张，如何实现自己的教学目标，我觉得必须面对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活中常见的情景，但是，这篇文章是以成人的角度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孙之情，平时，初中学生对这样的情景虽时而所见，却不一定具备情感上的深处体验。当然，简单的做法是，教师通过宣讲明白无误地告诉他们，或者让学生通过多次阅读去“感悟”。但又使我体会到，能感动教师的，不一定能感动学生。如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬又失败的课堂。那么，怎样上好这堂课呢？作为一

4、位普通的语文教师，我又该做点什么呢？最后我的这堂课背后有一种强大的民族精神传统美德的支撑，我到网上去查了关于这堂课情感教育的方法很多，各种理论简直就是五彩缤纷。但是我认为他们的教学实例都过分偏于理论而课堂实例比较少，所以，我希望通过调动同学们的积极性，让他们以自己的实际事例来推进课堂继续进行。我们要通过这堂课达到什么样的目教学目的，或者说给学生一个什么样的启示。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非

5、智力因素，提高课堂数学效率。我可能没有很完美的体现情感教学的这个精神但是我尽力这样做了。在教学莫怀戚的散文散步时，我制定了这样一个学习目标：感悟散文中的亲情。于是在学生朗读全文以后，我提出了这样的一个问题，请找出文章中你最欣赏的语句，并说明理由，学生经过思考后找出第四自然段，理由很简单，文字优美。但静观课堂气氛，感觉比较平淡，学生似乎在配合老师完成彼此所认同的课堂教与学的任务，缺乏体验到该文章的语言之美，亲情之美，而且参与回答基本是那些比较听话，认为回答问题是天经地义的同学。对这样的现象进行反思，我认为这个教学目标是必要的，但提问的方式可以有所改变，应力求激发学生的兴趣。于是，我在另一个班级上

6、课时换了另一种方式提问，“你和家人散步吗？”“有”。几乎是全班同学满脸灿烂的回答。那么，给你留下感受又是什么？这样的提问激起了层层波澜，一瞬间，课堂上呈现出与前一课堂截然不同的热烈气氛，的确，这样的散文内涵，由于有了散步感受的感情作铺垫，又有问题的激发，学生不再是应付老师，而是神情活跃，达到了很好的教学效果，自然而然地进入解决课文，研讨问题的情境之中。我又灵机一动，设计了一个问题，“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听，并说明喜欢的理由，”学生们颇有兴趣的寻找，然后争先恐后的举起手。这个问题很好地体现了课程标准精神，颇有新意。她巧妙地创设问题情境，不断撞击着学生的心灵，使学生心中迸发

7、出一个个火花，引人入胜，耐人深思。新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课上，我设计了小组讨论环节，讨论：如果你是作者，你会怎么解决散步中出现的分歧呢？学生小组讨论热烈，同学们的参与意识强，发言踊跃，我对他们的回答给予了肯定，整节课围绕它进行，而且在本课结束的时候，我还联系生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。散步一文作者莫怀戚，文章通过生活

8、中，最平常的散步，来表现家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。 在这次讲课之前，我进行了很认真的备课，备课自然会用到大量的参考资料。于是我就正确对待教学参考资料的问题有了很深刻的体会。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查

9、阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的思考，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。散步这节课的学习，让我想到了当代教育的一个很大的弊端，那就是把教育和生活分离。我们主张让孩子

10、过完整幸福的教育生活。但实际上，很多家长常常把生活和教育隔离开来，认为教育就是学文化科学知识，生活就是生存和活着，这对学生的情感培养与学习知识相结合很不利。教育离不开生活，教育的目的是为了更好的生活。好的生活就是好的教育。生活大舞台，课堂小社会，生命的成长应该是多姿多彩的，就与的内容也不该是单一的学习和分数。教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识人文修养教养人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养？因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓

11、，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感，这样就助于学生树立正确的认识观，价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读

12、文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。艺术的魅力就是形象的魅力，一切艺术都可以借助特殊的方法分解为意和象两个部分表现出来。教学艺术的魅力本质是一种美感的效应，一方面是教师对学生所学内容的一种有效作用，另一方面是学生对教师所教内容的一种心理反应。板书呈现作为教学的抽象载体，能使教师上课时表现出来的诙谐、意趣、情趣转化为学生的审美思想和审美情感，也有助于学生对教学内容的理解，促进他们的思维。板书呈现是教学艺术构思的核心，是师生创作思维过程的符号元素，师生正是通过这种符号元素，产生心灵的交流和共鸣，从而获得强烈的美。教学中板书的有效运用，能为优化课堂