一个小村庄的故事说课稿

1、一个小村庄的故事说课稿一、说教材：一个小村庄的故事是一无教育课程标准实验教科书语文三年级下册语文园地第二组的第三篇课文。本文正如它的题目，讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚，整个小村庄被洪水卷走的故事。它告诉人们应该爱护树木、保护大自然的生态环境。本组课文都是围绕着“爱护环境”来进行编排的，根据教学内容、结合学生实际、依据课程标准，我确定本课的教学目标如下：1、知识与能力目标：会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、落楼、扩大、一栋栋、各式各样、工具、拥有尽有、家具、喘气儿、

2、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、情感态度与价值观目标：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。二、说教法：一切语文知识的学习都是建立在读的基础上，只有先把课文读通、读准、读流利了，才能够继续进行其他的学习。因此，我采用以读为基础，读中感悟的教学方法。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，“以读悟结合法”为主，情境教学法、多媒体演示法为辅，优化组合。三、说学法：质疑问难、自读感悟、为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习法”（以学生为主体，教师为主导，教师适时、适当的引导

3、）和“合作探究法”（积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式）。四、教学程序（一）创设情境、导入新课多媒体演示法、上课一开始，首先让学生欣赏课件，接着，板书课题，带领学生质疑问难，小村庄发生了什么呢？讲了什么样的故事？这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标，让学生对新课的学习产生期盼愿望和关注的心理，更为下文的学习做好铺垫、埋下伏笔。（二）初读课文、学习生字1、先让学生默读课文，谈谈从这个故事中你想到了什么？再画出本课的生字词，然后由老师拿出小黑板，找同学读。老师指正字音，同学当小老师带领全班级同学一起读，然后交流识字方法，这样就调动了同学们的积极性，营造一种活跃的课

4、堂氛围。2、请同学再读课文，思考这样一个美丽的小村庄为什么会成为这个样子呢？养成边度课文边思考的良好习惯。让学生选出自己喜欢读的段，为什么？主要写了什么？这一问题使学生理清课文思路，感知课文大意。（三）细读课文、弄清变化1、问题入手，让学生带着问题去读：这个小村庄被（ ）毁灭了，设置疑问，为什么消失了，学生自由读课文，挖掘文章的内涵。学生的说法不一，有的说洪水、斧头等等，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生各抒己见，使学生得到个性发展。尊重学生自主性。2、师生合作、自主探究、师生合作是本堂课的中心环节。理解重点词句，多角度去思考问题，充分体现学生的自主性。重点理解：第二段第三句话中的

5、谁家······谁家······“谁”字的含义，“树木变成了一栋栋房子······天空了。”等等。3、总结全文（四）联系实际、领悟事理你想对小村庄的人说什么？想对大自然说什么呢？想对社会说什么？他们会畅所欲言，说出自己的想法，这里指在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境就是保护人类自己！”这是对学生知识掌握的一种检验也体现了语文学习的综合性。这种综合性学习活动，能够拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会，课后拓展有利于完成本课的目标。（五）简洁大方、说板书设计板书是课文内容的精华，条理清楚，起到一种画龙点睛的作用。美丽的小村庄 （茂密的树林、潺潺的流水····&#