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1、我的伯父鲁迅先生教学案例和硕县第一小学马桂芬（第一课时）一、教学目标1、学会生字词，联系上下文或通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。2、理清文章的思路，初步懂得鲁迅是个为自己想得少，为别人想得多的人。3、感受“救护车夫、关心女佣”两个小故事，抓住人物的语言、动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。二、教学重点：理解词语，抓住人物的语言、动作、神态来体会鲁迅先生的品质。三、教学难点对“这时候， 我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了， 变得那么严肃。 他没有回答我， 只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹

2、了一口气。”这两句话的理解。四、教学过程：（一）谈话揭题1、同学们，还记得少年闰土那篇课文的作者吗？对于鲁迅先生，你知道多少？2、简介鲁迅先生。3、揭题。（二）检查预习情况1、第一关：读准字词、理解词义关A、出示字词：殡仪馆 追悼 吊唁 水浒传 淌 镊子 绷带 女佣 爱戴 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜B、通过一定的语境理解“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的意思。2、第二关：理清 思 路 关A、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪几件事？B、交流后出示：（ 1）谈论水浒传（ 2）谈“碰壁”的故事（ 3）救护车夫（ 4）关心女佣阿三3、第三关：独立思考找到中心句A、思考：鲁迅先生

3、是个怎样的人？B、交流后，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（三）感受“救护车夫”小故事，抓住鲁迅的动作、神态等反复揣摩，体会鲁迅的品质。1、自由读第四段，一边读一边划下对自己有启发的文句，读读并说说自己的理解。2、反馈（随机）（ 1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲者，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药， 扎好绷带。（ 2）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（ 3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了， 变得那么严肃。 他没有回答我， 只把他枯黄的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。3、填空练习：“救护车夫”这个小故事主要抓住了鲁迅先生的（ ）和（ ）描写，写出鲁迅先生对劳动人民的（ ）和对他们遭受苦难生活的（ ），以及对造成劳动人民苦难生活的黑暗社会的（ ）（四）感受“关心女佣”小故事，抓住阿三的语言反复揣摩，体会鲁迅的品质。1、引读后，出示句子：她说：“周先生自己病得那么厉害， 还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。 他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”2、读读说说你对这句话的理解。（五）总结（六）作业1、自学第二、第三

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