倾听儿童的心声——读《儿童文化与儿童教育》后感_第1页
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文档简介

1、倾听儿童的心声 读儿童文化与儿童教育后感我利用寒假认真阅读了儿童文化与儿童教育一书，细细品味，觉得收获颇丰；我对书中第二章阐述的儿童文化，感受很深。儿童有自己的文化，有自己的哲学精神，教育要真正走进儿童心中，不仅要尊重儿童的独立人格、个性差异、发展权利等，还需要在教育实践中倾听儿童的心声。在平时的教育中，我们常常不能或难以倾听儿童的声音，造成失聪现象。不仅会阻碍教育教学的顺利进行，还会贻误儿童的发展。因此，基于儿童文化的特殊性，我认为：要关注倾听儿童的心声。1倾听儿童的思想。儿童有思想，有自己的哲学智慧，它们可能是些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但这些思想却构成了他们未来发展的现实基础，他

2、们就是在自己的思想中生活和发展，在自己的思想中与教师沟通。教师要在参与和体验中倾听，不是对儿童声音被动的听，而是主动地听，这种主动性在倾听与精神生命的发展之间建立起实质性的联系。如:我们在日常生活中 ,要创设机会与孩子交流聊天、个别谈话等交流，老师对于这些交流，要认真倾听，通过倾听发现儿童的欲望和情感背后的某种思想和观念的萌芽，并尽量认可它们的价值和意义。2倾听儿童的情绪情感。 儿童文化的一个显著特点为感性化， 易变化、不稳定，有人称 "儿童是情绪情感的奴隶 " 。儿童情绪的外在表现形式也非常丰富，有面部表情，也有肢体语言等。我们应在冷静和深沉的静默中，深入儿童心灵深处去倾

3、听他们的呼喊和呼求。如：当孩子之间有不愉快、当孩子对教师的教育作出的反映等各种情绪感，要用心倾听，同时在教育教学中做出适当的调整和反馈。3倾听儿童间的差异。尊重儿童间的差异是一种教育理念，而要将理念转化为具体行为和行之有效的教育方法，就需要倾听来做中介。教师要在一种接纳和平等的精神指向下倾听，当各种声音汇集在教师耳边的时候，教师能在教学敏感下听出各种声音的差异，听出他们所反映的不同个性和人格。如：小朋友之间发生纠纷，一小朋友说话活龙活现，话里间，造成不良的结果都是别人责任；而另一小朋友则闷声不话。老师在处理时，要倾听他们之间的差异，不能轻信能说会道的孩子，要根据实际，分析处理。儿童世界是一个独特的文化世界，在文化世界中每一个儿童又是独特的存在。作为一个真正关注儿童生命的教师，也应怀着一颗充满柔情的爱心，满怀信

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