教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计（含反思）

1、教科版小学科学三年级上册测量气温公开课优秀教学设计（含反思）教学课题: 3.测量气温【教材分析】本课内容在义务教育小学科学课程标准中为四大课程内容的第三大领域“地球与宇宙科学领域”内容，是四大领域中第14个主要概念:地球上有大气、水、 生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。14.1地球被一层大气圈包围着。12年级：学生知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。34年级：使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同。本课属于教科版小学科学三年级上册第三单元天气的第3课测量气温

2、。本课是学生在了解天气、认识气温计的基础进一步开展的测量气温的实际操作活动。气温是描述天气情况的要素。气温的测量时在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中的重要记录数据。将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测量的。【学情分析】学生第一单元水的沸腾、水的结冰那里已经使用过温度计，了解温度计的使用方法，也用过温度计测量过水温。在本单元天气的第二课认识

3、气温计中老师也利用气温计模型指导学生掌握认、读、写气温，也给学生观看了学校实验室里的气温计。但学生对气温的这一科学概念不是很清楚。测量气温的方法与测量水温的方法有很多不一样的地方。老师虽然在第2课认识气温计的拓展部分虽然安排里观察气温计、体温计和水温计，它们有什么相同和不同的地方？基于学校器材、学生家庭器材的缺乏，很多时候，都是在老师展示实验材料，开展演示实验后引导性总结出它们的异同点。学生在坚持记录天气，测量记录一天的天气变化中，对利用统计表绘制柱状统计图中存在很多困难。需要老师做好课前指导、课后辅导，才能全面提高学生的测量气温的能力。【教学目标】科学知识目标1.学生在老师的引导下知道气温是

4、指室外阴凉、通风地方空气温度，明白为了探究比较，每天可以选同一时间点、同一地点测量气温，并记录气温。2.学生经过观察记录气温，分析了解一天的气温变化是有一定的规律的。科学探究目标1.学生在老师的指导下能够正确使用气温计测量室外气温，学会设计统计表，记录教室外一天中的气温。根据统计表绘制成柱状统计图的方法。根据绘制出的柱状统计图分析获得一天的气温变化规律，并用语言进行描述。2.学生能够选择每天测量气温的环境。完成“天气日历”中温度的测量记录。科学态度目标1.学生通过阅读体会气象学家竺可桢每天坚持观察与记录气象数据持之以恒的精神，感受科学家的是如何开展科学探究的。2.通过科学阅读活动，激发学生学习

5、科学的兴趣，保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.学生在气温测量活动中认识工具气温计，感受工具可以提高测量气温的准确性。2.了解人类根据生活的需要，不断发明制作出不同的测量工具，以满足人们的生产生活需求。【教学重点和难点】 重点：学生能够正确使用气温计测量室外气温。记录一天的气温，并分析出一天的气温变化有一定的规律。 难点：学生能够利用统计表正确记录一天的气温，并根据统计表绘制柱状图，分析获得一天的气温变化规律。 【教学准备】 教师：多媒体课件、班级记录表、气温计两支、阅读材料、百叶箱等。小组：学生活动讨论活动单等。 【教学策略】依据义务教育小学科学课程标准中相关内容，结合农

6、村学校实际，教材是学生学习科学知识的重要载体，也是主要的途径，根据现有实验室配置情况，结合学生学情、小学生学习科学的心理特点设计教学策略。 【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.师：同学们今天的天气怎么样？谁能用我们学过的科学词汇来描述一下今天的天气现象？（预设）生：今天的天气阴。师：看来大家都非常关心天气。其实，天气还可以用气温这一可测量的量来描述？（预设）生：今天的天气感觉很冷。2.师：今天牛场现在的气温是多少？有什么办法可以知道？（预设）生：温度肯定很低。生：气温是多少不知道?生：可以用气温计测量。3.师：今天这节课我们就来学习测量气温。（师板书课题3.测量气温）设计意图：以问

7、题的形式引入新课，明确本节课的学习内容。师表扬你看这位同学真会从其他渠道获得天气的相关信息，值得的我们学习，说明他很关心天气。二、探索：学习气温计的使用（预设10分钟）（一）学习气温计的使用方法。1.师：在学习测量气温之前先让我们一起走进科学零距离，了解一下温度与气温的关系。2.师：出示课件。(请同学们拿出材料1)温度是指物体的冷热程度，这个物体可以是任何物体。人体的温度是体温，人体体温可以用体温计测量；水的温度是水温，水的温度可以用水温计来测量；而大气的温度是气温。气温是指在室外空气流通，不受太阳直射的环境中测得的空气温度。气温可以用气温计来测量。3.师：（点名学生阅读。）请同学认真听。4.

8、师：通过阅读你知道了测量气温要用什么工具来测量？（师板书测量工具气温计）5.师：测量的物质是什么？（测量物质室外空气）6.师：如何利用气温计测量气温呢？先让我们来看一段视频，请同学们认真观看，看看视频给我们介绍了使用气温计的哪些方法？（如果停电）师：如何利用气温计测量气温呢？下面就让我们打开书45页，探索部分第一小节，一起来读一读气温计的使用方法（边读边思考这是为什么？）：（1）放在阳光照射不到且空气流通的地方（2）悬挂在空气中（3）保持干燥（4）让视线和液柱顶端保持持平（5）示数稳定后再读数。7.师：大家都看完里了视频。（阅读完了气温计的使用方法）请各组长拿出科学讨论题单，围绕题单问题开展5

9、分钟讨论：（1）气温计放在什么位置测得的气温才能代表当地的气温？（2）测量时要注意什么？ 8.师:第一句话告诉我们气温计放置位置；第二句话告诉我们气温计放置方式；第三句话告诉我们气温计环境要求；第四句话告诉我们气温计认数方法；第五句话告诉我们气温计读数要求。（预设）生：把气温计放在阳光照射不到且空气流通的地方。生：放在百叶箱里。生：可以站在凳子上，但一定要站稳。9.现在大家都明白了气温计的使用方法。你们能帮老师解决一下以下问题吗？ （1）晴天我们的气温计放在哪儿测量气温？ （2）雨天我们的气温计放在哪儿测量气温？ （3）小明在观察记录气温计时，由于自己个子矮无法做到视线和液柱顶端齐平怎么办？

10、（二）测量并记录教室外一天中气温的变化的指导活动。1.师：看来同学们已经了解了气温计的使用方法，从明天起请每个组选择一天中五个时间点，用同一支气温计测量教室外同一地点背阴处的气温。将测量结果记录下来。先让我们来看看三年级（1）班同学是如何做观察记录统计表的？2.师：出示PPT（1）选择一天中的五个时间点，将测量结果记录下来，先制作成统计表。一天的气温统计表地点：组名：第一小组 记录人：时间8点10点12点14点16点气温79121511日期：2020年11月26日3.师：同学们观看这张记录表可以看出要求我们每隔2小时测一次气温。填写统计表时记得写上温度单位。设计意图：学生通过阅读突破学习的难点

11、温度与气温的关系。师对认真倾听的小组给予小红花奖励即评价。学生通过观看视频，阅读材料强化气温计的使用方法。小组讨论主要的目的进一步提升学生对气温计使用的方法。帮帮老师的忙，让学生结合情景展开思维活动。示范引领学生学会制作统计表，教给学生的方法三、研讨活动。（5分钟）师：同学们了解了一天的气温统计方法，下面我们思考一个问题。请同学们讨论一下，为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？（预设）生:展开讨论。生：如果不按照气温计的使用方法测量就会得不到真实、准确的气温数据。设计意图：师对学生的讨论结果给予表扬和肯定四、拓展延伸（预设10分钟）1.师：同学们掌握了这些方法，从明天开始就在天气日历上坚持

12、记录每天的气温。让我们看看科学家竺可桢是如何做记录的？（请同学们拿出阅读材料（二）认真阅读）师出示阅读材料，请一位学生阅读。（预设）生：阅读。2.师：同学们我们应向气象学家竺可桢那样，持之以恒把一项科学研究做好。老师这里还有关于“天气的奥秘、气象奇观、十万个为什么”等图书，课后我们每个组都可以到老师这儿来借阅，了解更多有关天气的知识。3.外出活动要求：(1)以小组为单位，上下楼梯靠右行，有序开展活动，注意安全。(2)到指定的地点测量气温，尽量轻声，不打扰别的班级上课；小组合作，每人参与测量、读数；互相纠正；按照使用方法规范测量，及时记录。 4.测量要求:(1)今天到室外先选择测量地点开展测量活动。(2)从明天开始选一天的五个时间点；用同一支气温计测量教室外同一地点背阴处的气温。5.师：下个星期待同学们完成一天气温统计表后，在一起绘制完成一天气温柱状图后，我们再来具体分析一下教室外一天中的气温是怎样的？今天的科学课就上到这里，下课。设计意图：激发学生爱科学、学科学的兴趣。拓展延伸提升学生实践操作能力。板书设计 3.测量气温 测量工具 气温计 测量物质 空气 测量方法 五点（气温计放置位置、方式、要求、气温计认