《基于核心素养下古诗新唱教学策略的实践研究》个人实施方案

1、基于核心素养下古诗新唱教学策略的实践研究个人实施方案一、课题研究的相关背景中华古诗词博大精深，语言精练、意境优美，是一颗璀璨瑰丽的明珠，更是不可多得的歌词资料。中国早期诗词与音乐相伴而生，从诗经开始知道明清时代的小曲，很多文化作品其实都配有曲调，但由于当时在记谱方面的限制，曲调部分没有被传承下来，只保留了其中便于记载的文字部分，也就是我们看到的古诗文，将经典古诗文与音乐结合起来，就是对诗歌的追本溯源、使经典回归原本，虽然现代音乐与古时传统音乐在表现方式上有很多的不同，但是音乐具有相通性，表达的都是隐藏在音乐背后的东西。因此，古诗新唱这种教学方式同样能够把诗词最原始、最本质的面貌展现出来，有助于

2、学生更加深入理解古诗文的内容、体会古人的情感。二、课题研究的意义一、赋予小学音乐教学文化底蕴自“立德树人”教育理念推行以来，教师逐渐明晰“德育”“智育”融合的必要性，只有在教学进程中渗透德育内容，才能引导学生树立正确的价值观、世界观及人生观，助力学生端正学习与生活实践态度，能有效运用所学知识解决实际问题，凸显“立德树人”教育实践的积极意义，其中传统文化作为“德育”的重要载体，已然成为教师落实思想文化教育目标的教学素材来源。古诗词作为激荡在传统文化之河中的璀璨明珠，蕴含传统文化精髓，将其与小学音乐教学融合在一起，以“古诗新唱”形式展示出来，具有赋予小学音乐教学文化底蕴的积极意义，使小学音乐教学实

3、践活动得以升华，助力学生掌握更多德育知识，达到提高音乐教学综合质量的目的。二、丰富小学音乐教学模式在传统小学音乐教学实践进程中，鲜少有教师运用古诗词扩展音乐教学途径或丰富教学模式，通常采用灌输式、说教式、填鸭式教学方法，组织学生学习乐理及演唱方法，这些教学模式虽能帮助教师有效落实音乐教学目标，助力教师在固有教学时间内讲述更多音乐知识，但却无法引导学生积极参与到音乐教学过程中，打击学生音乐学习积极性，影响音乐教学成效。采用“古诗新唱”教学模式，将古诗词与音乐知识融合在一起，具有丰富小学音乐与小学语文创新教学模式的积极意义，可以吸引学生参与到音乐教学进程中，使师生得以携手创设优质音乐讲堂。三、培养

4、学生核心素养核心素养主要是指一切在教学实践过程中产生并被学生学习到的情感、观念、思想意识、态度、技术、知识等内容，这些内容可以助力学生身心健康成长，掌握终身受用的知识及技能，凸显课堂教学实践价值。在小学音乐教学中开展“古诗新唱”育人活动，可以提高学生诗文鉴赏能力，提升学生音乐艺术修养，在丰富多变的“古诗新唱”教学模式加持下，学生还能积极参与其中，提高学生自主学习能力，达到培养学生核心素养的教育目的。基于此，为充分发挥“古诗新唱”音乐教学实践能效，教师需做到以下几点：一是掌握核心素养内涵。当前核心素养除普遍意义上的教育内容外，还与学科相互关联，“古诗新唱”模式下的小学音乐核心素养内涵更加丰富，既

5、包含音乐感受与鉴赏能力、演唱能力、识读乐谱能力、音乐文化理解能力等，又包含古诗文赏析与理解能力等，为此教师需充分掌握“古诗新唱”涉及的核心素养，将其渗透在音乐教学实践活动中，达到培养学生核心素养的教育目的。二是调整教学评价体系。为充分发挥小学音乐“古诗新唱”培养学生核心素养的教育能效，学校需积极调整教学评价体系，将学生核心素养培育情况纳入音乐教学考评体系中，引导学生重视、应用、发展“古诗新唱”教学模式，通过教学评价明晰该教学模式自身应用优势与劣势，助力音乐教师调整该教学模式，确保其契合新时代音乐教学新需求，同时帮助教师积累“古诗新唱”教学经验，提高古诗新唱教学质量，充分发挥该教学模式下音乐教学

6、的意义。三是做好教学研究工作。教师需做好教学研究工作，立足“古诗新唱”教学实况，反观学生核心素养培育质量，探析学生核心素养培育阻力，以此为由整合“古诗新唱”教育资源，创新“古诗新唱”教學模式，充分发挥其培养学生核心素养的教育能效，凸显其在小学音乐教学中的价值。三、课题研究的目标与内容（一）研究目标1.通过活动，让每个孩子掌握背诵、演唱、表演古诗的技巧，从而养成良好的学习习惯。2.培养学生的合作意识和团队精神。3.学会大胆表演古诗。4.通过背唱古诗，感受祖国传统文化的无穷魅力，激发孩子强烈的好奇心和求知欲。（二）研究内容1.古诗新唱与音乐鉴赏内容的研究。2.古诗新唱与唱歌内容的研究。3.古诗新唱

7、与演奏内容的研究。 4.古诗新唱与音乐相关文化内容的研究。四、课题研究的方法与步骤（一）研究方法课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运用。（二）研究步骤研究第一阶段：准备阶段对自己的音乐课堂教学进行分析，找出不足的地方，予以研究。第二阶段：课题研究方案根据制定的课题方案，开展研究活动。第三阶段：总结阶段进行成果鉴定验收五、课题研究的理论假设与主要论述（一）研究假设贴合学生，针对小学生的音乐素养选择合适的古诗进行新唱，韵律朗朗上口为好。（二）拟创新点1.定韵谱曲，根据古诗词写景、写物、写感悟等进行分类，类型一样的古诗词旋律相同。2.推广普及，不光在课堂上，适时向课外拓展，开展学习交流活动，扩大参与面、覆盖面。（三）课题依据“古诗新唱”是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重