恐龙的灭绝教案设计与反思

1、.恐龙的灭绝教案设计与反思教学目的： 1、认识15个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进展科学探 究的兴趣和愿望。 教学重点： 认识15个生字，会写9个字。 教学难点： 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 教学准备： 生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目的：读课文，识记生字。 教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的方法识记生字。 教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片 教学过程： 一

2、、激趣导入。 1、谈话激趣：课件出示恐龙。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？ 2、观察感知：老师准备恐龙的动物模型。同学们，如今我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的根底上，引导学生交流对恐龙的理解。 二、初读课文。 1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把 生词语读准。 2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物的意思，重点交流识字方法。 3、互读课文。重点交流朗读中的重点字音或长句子，师生共同练读评议。 4、交流在读书中理解到的信息。读懂了哪些内容？

3、还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中老师可组织同学就简单问题进展的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多“如今恐龙已经灭绝了等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进展解决。 三、朗读 1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？老师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。 2、学生边默读边动笔圈画，老师巡视引导学生进展有目的的读书。 3、读书汇报。老师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因。及时评价学生读书情况。 四、写字 1、出示“我会写中的“亡、肉、耐、类。 2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类：一种大米等。 3、学生认为难的字，

4、老师示范书写。如“类字书写时，米的最后一笔。 第二课时 教学目的：朗读课文，感悟。 教学重、难点： 在读课文的同时有所感悟，有对恐龙的灭绝等自然现象进展科学 探究的兴趣和愿望。 教学准备：字卡 教学过程： 一、复习 1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。 2、指读课文，共同回忆上节课学习的收获。 二、写字 1、出示“我会写中的“谜、传染、严寒。 2、引导学生进展观察，交流书写中的本卷须知。如：“谜字三个部分的分布要合理；“染字右上方不要写成“丸字等。 3、学生练写，师生评议。 三、研读 1、自由读文考虑：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？ 2、在课文2、3、

5、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。考虑：你为什么喜欢这个段落？假如让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？ 老师在组织学生进展合作学习的时候，对学生如何进展有效地学习进展有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合考虑问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，老师应巡视指导，防止学习流于形式。 3、汇报合作学习成果。老师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，老师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。 4、引导学生想像画面，有感情地读文。 四、拓展 1、恐

6、龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你搜集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？ 2、你还想理解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流搜集的资料。课后办一次“恐龙世界的展览。 3、学习了这一课，你有怎么的感受？ 鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进展说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，浸透环境教育。 伴教锦囊： 词语解释： 冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停顿。 尘埃：尘土。 庞大：很大常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。