【热门】说课稿学校4篇

1、【热门】说课稿学校4篇说课稿学校 篇1 一、链接新课标 本教案按新课标中的“熟悉自己生命的独特性，体会生命的珍贵”，“知道应当从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。 二、教学总体设想及依据 本节课的主题是“确定生命、敬重生命、延长生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从同学熟识的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来快乐和美好， 他人给我带来快乐和美好”两个教学环节，使同学感受到每个人的生命都是有价值的。在此 基础上阐述敬重自身和他人的生命，并通过对有的人这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标 。 三、

2、本教案的特色和风格 从同学熟识的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从剧烈的对比中获得感受； 通过“生命箴言的制作”使教学目标 得到内化。 四、教学目标 学问目标 知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命；正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有 价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 力量目标 提高自我生存力量与关爱其他生命的力量。 情感、看法、价值观目标 珍惜生命，喜爱生命；对为.为国家做出贡献的人布满敬意；立春提升自身生命的价值。 五、教学重点和难点 重点：确定生命、敬重生命。由于这是提升生命价值

3、的前提和基础。 难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值熟悉的差异性，对学校生的影响较大。 六、教法及教具 教法 小组争论法、谈话法、故事讲解并描述法、比较法。 教具 多媒体设备、心形卡片。 七、整体板书或课件流程设计 快乐和美好 不轻言放弃生命 英勇面对自身生命的逆境 关心他人脱离生命的逆境 熟悉生命的价值 提升生命 敬重生命 我给他人带来 他人给我带来 每个人的生命 都是有价值的 确定生命 八、课时 1课时。 九、详细教学过程 导入 新课 老师 珍惜生命，永不放弃生的盼望，这是对自己、对.负责任的表现。为什么呢? (同学争论，老师引出观点。) 新课教学 老师 由于，每一个生命的诞生都会给

4、很多人带来欢乐和美好。 (多媒体展现：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈祥的微笑、邻居赞许的目完。) 在你的记忆中，有没有父母因找不到你而焦急的事? (让同学回忆童年趣事，可激发同学的爱好。老师要适时引导同学明白：自己能够为他 人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。) 老师 同学们，在我们看到自身给他人、给.带来欢乐和美好时，你是否体会到他人 给我们带来的欢乐和美好呢? (引导同学争论：假如父母不在自己的身边，我的生活会假如伴侣不在身边，我们 的生活会假如没有医生呵护我们的健康，我的生活会假如没有农夫种田，我们的生 活会假如没有) (师生共同得出结论：我给他人带来快乐和美好，他人给

5、我带来快乐和美好每个人的生命都是有价值。) 老师 既然每个人对国家、.、他人都有价值，那么，我们应当怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展现) 说课稿学校 篇2 一、说教材 雨说就是一曲动人心弦的爱之歌。它采纳拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温顺的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被给予生命的灵性，成为一种非常美妙，奇妙，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，布满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应当在朗读诗歌的基础上，结合课文解释，专心体会，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵

6、这首情诗的目的。 (一)雨说的叙述主脚就是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢乐的爱的使者。留意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。 (二)这首诗清爽明朗，节奏欢快，融高雅的诗句与活泼的口语于一体，特殊适合于朗诵。要引导同学加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美妙。建议配乐朗读。 (三)指导同学朗读，要留意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并把握好句中的重音。 二 、说教学目标 学问与技能：感受诗歌的节奏和韵律,品尝诗歌的语言;绽开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 有感情地背诵这首诗; 过程与方法

7、：朗读诗歌，整体感知;品尝诗歌，理解感情;绽开想象与联想，与诗人进行感情沟通。 情感、看法价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情; 三、说教学重难点： (1)品尝诗歌语言,体会诗人表达的思想感情; (2)绽开联想和想象,与诗人感情进行沟通; (3)有感情地背诵这首诗. 四、说教学过程： (1)、导入：请同学们观赏一首歌烛完里的妈妈。听完歌曲，师总结：这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的'喜爱所作的真情告白。可就是，同学们认真品尝过雨的诉说吗? (大多同学回答没有)在特别的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首雨说，我们今日就来学习这首美丽

8、的诗。 (2)、有感情地朗读这首诗。 1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍; 2生沟通朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者; 3各组优胜者全班沟通朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评) 4推选班内最优胜者，领读全诗; 5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的曲子，生自选) (3)、细读全诗，理解品尝 1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思? 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志) 对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。 老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地。”;雨

9、说她就是到大地上来亲近孩子们的。;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们英勇地笑。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们英勇地欢乐，有美妙美好的生活。 对于其次个问题，同学们要在争论的基础上总结而出，老师要点拨背景引导得出答案。 介绍背景资料、观赏雨说，解读雨说(王景山) 老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期盼和祝福，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年月末，当时正值我国结

10、束“文革”灾难不久而开头新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的改变所呈现的盼望，而儿童就是中国的将来，因此这首爱之歌，就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝愿，也就是对中国美妙将来的祝福。 3、品尝诗歌语言，探究诗歌语言特色 1、诗歌就是用丰富的感情、鲜亮的节奏、和谐精练的语言以描绘象，反映生活的文学样式。对于语言的品位，就是把握诗歌内蕴，与诗人感情进行沟通的基础。这首诗采纳了拟人手法，这样写好在哪里? 同学通过找拟人化的语言，会总结出大多好处，师诱导同学理解。这种手法不就是拟人手法，点击二者的区分就是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。 明确：这首诗采纳了拟人手法，让

11、“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温顺的形象。“雨”在诗人的笔下，被给予生命的灵性，成为一种非常美妙奇妙有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的，全诗精彩的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、布满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色? 同学可连续合作争论并相互沟通，小组内选出代表全班沟通，生之间谈体验。师生共同明确：(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也

12、就是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还擅长针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切，诗人还擅长在事物之间进行一种奇怪的诗意的转化。 (4)、有感情的背诵全诗 同学在自由背诵的基础上，老师组织同学在小组内互背，推举有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。 (5)、作业 以“雨的自述”为题 将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种题裁在语言表达上的区分。 要求同学依据自己对课文的的理解来完成这道题，鼓舞同学制造性发挥。 说课稿学校 篇3 各位敬重的评委，你们好。我今日说的课题是中国山水画观赏，下面我从以下几个方面说这堂课的

13、设计： 一、教材分析： 这是一堂观赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本学问并且对一些山水画进行赏析，使同学了解山水画的基础学问和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代闻名的山水画大师及其风格，为以后深化学习山水画打下基础，提高同学的审美水平。 二、教学目标 本节课以在老师的引导下，同学的自由学习山水画，着重把握以下两个要点： 一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。 二是通过老师的引导让同学自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。 三、教学难点 1、如何理解“意境”？追求意境的制造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。

14、 2、引导同学自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想 四、学情分析 本科教学的对象时八班级的同学，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于生疏的学问会有肯定的奇怪心和求知欲。 五、教学方法和手段 为了培育同学的学习趣味，激发同学的学习爱好和提高同学的审美意识，我采纳以下方法进行教学： 1、观赏法：通过观赏各个画家的山水画，让同学了解山水画的基本学问以及技法； 2、争论法：通过争论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与同学有更多的互动与沟通； 3、讲授法：通过讲授，加深同学对本节课学问点的印象； 4、采纳多媒体帮助的教学手段

15、，利用课件进行教学。课件中采纳一些图片进行直观教学，激发同学的学习主动性。 六、教具预备 教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础学问及相关图片） 学具：毛笔，纸等。 七、教学过程 （一）、导入 师生沟通中国画的简要学问，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等） 1、提问：关于中国画你还知道些什么？ 2、进展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完善的境界。 3、中国画根据绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今日我们主要来讲讲如何观赏山水画以及山水画的一些学问。 （二）、讲授新课 1、师：通过描绘自然界中山水树木、天地云气，在不同季节、不同时间的改变，山

16、水画画家们把真实的景呈现在纸上，供别人欣赏，同时也在这改变莫测的山水间藏进了自己独特的情感 2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位： 中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与.审美意识，甚至从侧面间接地反映了.生活。 中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的进展，并且在长期的进展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。 青绿山水青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分，前

17、者多勾画、皴笔少，着 色浓重，如千里江山图后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如游春图。 浅绛山水在水墨勾画皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。 （三）、赏析富春山居图 从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展现相关图片与资料 （四）、争论 1、了解中国山水画的萌芽、进展、兴盛时期？ 2、选择一个你喜爱的画家或一幅作品作深化了解，然后进行争论。 3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜爱哪一种？为什么？（要了解青绿山水看千里江山图、早春图等） 大家在学习过程中要留意作品和画家生平的相结合。 4、大自然是五彩斑斓的，但为什

18、么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。 （五）、教学总结 八、教学评价 本课运用教学课件以及多媒体用法，丰富同学的视野，增加同学对国画的爱好。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。 说课稿学校 篇4 教学目标： 1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。 3、学会简洁的介绍自己将来的抱负。教学内容： 重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police 重

19、点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、 总体思路:本单元采纳任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以竞赛的形式，让同学通过工作的描述，来猜想工作的名称；然后由同学自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让同学用所学句型谈论自己的抱负。全部任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了肯定的

20、语言基础。语法学问一般现在时 （1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特别的人格形式，见下表: 一般现在时 （2）一般现在时的否定式见下表 一般现在时的否定式 （3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式 （4）一般现在时的基本用法如下。常常性或习惯性的Igetupatsixeveryday 客观真理，客观存在，科学事实。 Themoonmovesroundtheearth月亮围着地球转。表示格言或警句中。 Pridegoesbeforeafall、骄者必败。现在时刻的状态、力量、性格、个性。Idon'twantsomuch、 教学板块

21、设计: Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs 目的：通过这个环节，老师完成本单元的新单词的导入，通过供应给同学对于不同工作的详细描述，让同学猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜嬉戏时同学能够做到精神集中，并能激发同学的学习爱好。 课前预备：老师需要预备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的详细文字描述。 课堂同学活动： 1、老师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜

22、语供应给全班，让其他组竞猜，这可以将同学的留意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思索。此活动以小组为单位，让同学通过谜语来猜想工作的名称，猜对者给小组加分。 Theriddlessuppliedbytheteacher: 1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhit

23、e”、 2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、 3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、 4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyoureyourmother、Iwilltellyo

24、uwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、 5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、 6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、 2、在全部单词导入后，以小组为单位，将全部单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过