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文档简介

1、.?纸船和风筝?教学实录昨天匆匆见了一面，说说紧张吗？告诉大家，他们关心着我，爱着我们，还紧张吗？老师给你留下了什么印象？要实话实说。生：美妙的印象。生：亲切的印象。师：注意到了吗？注意老师长得怎样？师：看老师给大家带来了什么？出示纸船，看老师写纸船这个词。哪个同学来读读这个词。出示风筝，写风筝，齐读。在这两个词之间写一个字，连读。“筝读轻声。齐读课题。师：讲了一个非常有趣的童话故事，读课文，提要求，拿起铅笔，划出本课不认识的字，想方法认识。自由读课文。学生自由读，老师巡视指导出示：会认的生字。个师：用什么方法认识的？生：必须读熟课文师：借助拼音是认识生字的好方法。师：玩识字魔方的游戏，游戏规

2、那么：哪个字朝上就读出那个字。学生自由活动。师：看来都认识并且记住了，出字谜考考你。还有几个难读的词，小松鼠想考考你。“扎的读音师：写字的本领怎样？写“幸福出示“幸，应该注意什么？生：不要把字写出格。指导书写“福师：认真看老师写幸福这两个字，可以书空。师：看课本上的字，写一遍，描一遍。看前面两位同学姿势坐得多端正呀。写得真棒，不如写得端正、匀称师；字和词都回到课文中去了，还认识吗？接读课文。在黑板上贴上“松鼠和“小熊师：他们之间发生了什么事呢？读课文的、自然段。学生读汇报。出示句子：松鼠折了一只纸船出示另一段话，比较有什么不同。师：从“漂呀漂里你体会到什么。生：很长时间。师：读的时候要读出很长

3、时间，试着读一读。指名读出示画面：看小熊是什么样的？生：快乐、快乐、兴奋，师：从动作上看。师：这是我们的观察，课文是怎么写得呢？出示句子，小熊拿起说的地方多了，应该指导学生去朗读，这样会更符合低年级特点。师：相信通过努力，、自然段会读的更棒。学生自由读推荐读得最棒的同学读给大家听。出示：风筝乘着风比较“漂呀漂“飘呀飘学生比较。师：我们中国有很多这样的汉字，男女生比一比看哪一组读得好。出示：可是有一天老师配乐范读。师：你的心情怎么样？生：想哭。师：他都想哭了，让我们带着这种感情读读这段话。一会找同学来读。师：过了几天又怎么样了？读最后两个自然段，要读出自己的感受。出示句子：假如知道老师为什么读得这么有感情吗？“感慨号体会到松鼠太难过了，太需要朋友了，你们也带着这种感情读。指名读，不但有感情，而且有表情。出示画面：一

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