淑萍2013[1]1122

1、 人教版义务教育课程标人教版义务教育课程标准实验教科书准实验教科书 城关二中 段林霞 说课标说教材流程说课标说教材流程一、说课标 明方向二、说教材 知结构三、说建议 重实施 能主动进行探究能主动进行探究性学习，在实践中学习，性学习，在实践中学习，运用语文。养成语文学习的运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法基本的语文学习方法1.培养爱培养爱国主义情感、国主义情感、社会主义道德品质，社会主义道德品质，形成积极的人生态度，形成积极的人生态度，形成正确的价值观。形成正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚认识中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化博大，

2、吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。的营养，提高文化品位。3.培养热爱祖国语言文字培养热爱祖国语言文字的情感。理解鉴赏文学的情感。理解鉴赏文学作品，受到美的熏陶。作品，受到美的熏陶。 过程和方法过程和方法情感、态度和情感、态度和价值目标价值目标第四学段第四学段七至九年级语文总目标七至九年级语文总目标 2. 学会汉语拼音，能说普通话，学会汉语拼音，能说普通话，认识常用汉字认识常用汉字3500个，能正确个，能正确工整工整 书写汉字，并有一定速度。书写汉字，并有一定速度。3.具有独立阅读的能力，具有独立阅读的能力，学学会多种阅读方法，会多种阅读方法，形成良好形成良好的语感。能借助工具书阅的语感。能

3、借助工具书阅读浅易文言文读浅易文言文4.运用常见的表达方式写作运用常见的表达方式写作5.具有日常口语交际具有日常口语交际 的基本能力。的基本能力。6.学会使用语文工具书。学会使用语文工具书。 1.发展语言能力、思维能力，发展语言能力、思维能力， 激发想象力和创造潜能。激发想象力和创造潜能。知识和能力知识和能力目标目标课程总目标课程总目标 。语文素养九年级上册九年级上册 阶段目标阶段目标写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 识字、写字识字、写字 阅读阅读注意对象和场合，文明得体地进行交注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主

4、题演讲，有自己的观点，有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见有针对性地发表意见。1 1、继续学习写记叙文，能根据表达、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学的议论文，努力做到有理有据；学会写调查

5、报告。会写调查报告。4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作。字的习作。朗读、体会、揣摩、领朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量悟，课外阅读总量4040万万字左右。阅读三至四部字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读名著。本册要求阅读水浒水浒、傅雷家书傅雷家书及培根随笔，还可以根及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以据自己的兴趣爱好加以补充补充 新认汉字新认汉字200200左右，左右，会写会写150150个左右。个左右。熟练书写正楷，熟练书写正楷，临摹名家书法。临摹名家书法。能自主组织活动，在演讲、调查、讨能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。论中，体

6、验合作与成功的喜悦。 能就教材提出的问题，或提出学习中能就教材提出的问题，或提出学习中感兴趣的问题，共同讨论，提出研究感兴趣的问题，共同讨论，提出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，并写出简单的研究报告。论分析问题，并写出简单的研究报告。第一单第一单元元 第六单第六单元元 第四单元第四单元 六个单元六个单元第二单元第二单元 第五单元第五单元 第三单第三单元元 单元目标单元目标学习诗歌，在反复诵读的基础学习诗歌，在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗上，展开想像与联想，感受诗歌中的

7、自然美景，理解诗歌中歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。优美的诗歌语言。熟读背诵课文，并将精彩的熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，在培养良好的累文言词语，在培养良好的文言语感。文言语感。学习这个单元，在感受人类精英学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。背景下口语运用的技巧。结合自己的生活经验，理结合自己的生

8、活经验，理解小说的主题，分析人物解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。品味小说的语言。区分观点和材料，辨析两者之区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述学习准确、严密、生动的论述语言。语言。通过人物的言行，结合人物所通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。言特色有一定的体会。说课标说教材流程说课标说教材流程一、说课标 明方向

9、二、说教材 知结构三、说建议 重实施选文选文课后练习课后练习课后练习课后练习课前提示课前提示全面提全面提高学生高学生语文能语文能力和人力和人文素养文素养学会自主合作学会自主合作探究的学习方探究的学习方式式突出实突出实践，让践，让学生在学生在实践中实践中学习语学习语文文选文选文练习练习设计设计综合综合性学性学习习编写意图编写意图编排体例编排体例名著名著 导读导读 本册教材由本册教材由25篇课文编排成篇课文编排成六个主题单元，六个主题单元，各单元内部自各单元内部自成系统。成系统。课外古诗词课外古诗词背诵共背诵共10首首附录附录。 教材编排特点教材编排特点专题中都蕴含专题中都蕴含丰富的课程资源丰富的

10、课程资源专题内部专题内部 自成系统自成系统 内容结构的内容结构的 稳定性稳定性 内容结构稳定性内容结构稳定性 资料链接资料链接 六个单元六个单元课外古诗词课外古诗词名著导读名著导读附录附录水浒水浒傅雷家书傅雷家书写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 略读、精读略读、精读常用修辞格常用修辞格简表简表复句常用关联复句常用关联词语一览表词语一览表谈谈小说谈谈小说怎样读诗怎样读诗培根随笔培根随笔 内容有所调整内容有所调整 结构稳定结构稳定 知识集中学习知识集中学习 课文数量减少课文数量减少 议论性文章议论性文章 小说小说（三）（三） 古代白话小说古代白话小说（五）（五） 书信、演讲稿书信、演讲

11、稿 （二）（二） 议论文议论文 （四）（四） 文学作品文学作品 诗歌诗歌 (一一) 文言文文言文 （六）（六） 丰富的课程资丰富的课程资源源阅读链接阅读链接敬业与乐业敬业与乐业 因果类复句因果类复句纪念伏尔泰逝世一百周年的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说演说非因果类复句非因果类复句 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个怎样分析多重复句怎样分析多重复句 出师表出师表正确使用关联词语正确使用关联词语应有格物致知的精应有格物致知的精神神议论文阅读（之一）议论文阅读（之一）短文两篇短文两篇议论文阅读（之二）议论文阅读（之二）外国诗两首外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀蝈蝈与蟋蟀词五首词五首 词的产生词的产生语法知识语法知识议论文阅读议论文阅读知识与技能知识与技能的立体式整合的立体式整合 歌颂歌颂大自然大自然 少年 生活 求知求知与与 读书读书 思想思想 风风采采 中国古中国古典文典文学学名著名著 古代杰出人物 六个主 题单元 名著导读 课外古诗词背诵 附录 横向整合 纵纵向向整整合合敬纪傅致沁雨星外故孤我心 智杨范香陈唐隆出诗应谈不中雨的诉说微笑面对生活青春随想 好读书 读好书 金钱共同面对的话题话说千古风流人物七年级篇幅短小，侧重记叙文难度大、体裁多，侧重于诗词