《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

1、.?邹忌讽齐王纳谏?教学设计【教学目的】、分析文章的语言、构造特点，培养阅读、欣赏浅易文言文的才能。培养自觉诵读的习惯，到达熟读成诵。、掌握并积累本课出现的词类活用、古今异义词，辨析并掌握文言特殊句式。、理解文章巧妙设喻说理的特点，明白虚心承受意见的好处。【教学重点】、领会文章设喻说理的写法。、掌握?战国策?的行文特色。【教学难点】掌握本文讽喻的手法，体会本文构造安排的精巧之处。【教学方法】研讨法、点拨式。【辅助手段】多媒体。【教学过程】一、导言在中国的历史上，有圣君，有贤臣，政治稳定，国泰民安的时期被称为“太平盛世，但是自古忠臣易得，圣君难觅，于是才会出现忠义之士，赤心耿耿，尽忠进谏，甚至死

2、谏，在?红楼梦?中借助贾宝玉之口道出了封建社会用人的标准，那就是“武死战，文死谏。然而，忠言逆耳，即使死谏，坐在高高的宝座上的君王也未必愿意听取，怎样使帝王可以听取自己的进谏呢？战国时期齐国的邹忌可以使齐威王察纳雅言，从谏如流，广开言路，用的就是“忠言顺耳讽谏的方法。下面我们就走近邹忌和齐威王这对被人称颂的贤臣、明君。授课：板书课题，解题题目包括两个含义：邹忌讽谏，齐威王纳谏。掌握“讽的含义二、通过预习课文，请大家说出邹忌讽谏结果“战胜于朝廷板书三、齐国为何可以不费一兵一卒，就使得“燕、赵、韩、魏皆朝于齐？齐威王纳谏除蔽板书四、用课文原句找出齐王纳谏后齐国的变化，分析描写方法，解释重点实词，积

3、累文言知识变化：“门庭假设市、“时时而间进、“无可进者。三赏三变描写方法：侧面描写同学齐读第三自然段，以“上赏、“中赏、“下赏与“令初下、“数月、“期年之后为纲，把握构造，为背诵作准备。五、同学快速从第一、第二自然段中找出自己认为重要的应积累的词类活用、古今异义词、文言的特殊句式等文言知识，并标出有疑难的地方，同学之间讨论老师总结，多媒体展示文言知识归纳结果。六、富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法的君主肯于从谏如流的并不多见，为什么齐威王可以做到呢？这恐怕应该从进谏的人谈起，下面，我们来分析邹忌的讽谏艺术、邹忌讽谏的缘起？三问三答，提出问题。学生自己揣摩妻、妾、客的语气，朗读。找同学范

4、读，注意体会语言的细微区别，以分析人物的不同心理，为背诵做准备。、邹忌得出怎样的结论？妻私妾畏客求板书、邹忌是怎样讽谏的？得出怎样的结论？巧设比喻，以私事比国事，从生活琐事推及国家大事，由近及远，由小到大，得出“王之蔽甚矣！的结论。板书揣摩语气，诵读课文，注意区别人物语气与第一自然段中的不同，注意语言的细微差异。总结：从齐国“令初下，门庭假设市看，足见齐国的积弊，但是，此次齐威王却可以纳谏除蔽，使得内政修明，是由于齐威王的清醒，更是由于他听到了“顺耳忠言，邹忌巧设比喻，以家事喻国事，讲述道理，说明见解，委婉动听。正像?古文观止?中评价的那样：邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理，

5、千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！七、请同学再次在全文范围内找出自己尚存疑义的文言知识问题，实词、虚词、特殊句式、通假字、古今异义等等，大家研讨，老师利用多媒体进展解答和归纳总结：、理解个词语在文中的意思讽美我以美于徐公面刺书谤讥闻朝私期、归纳四个实词和虚词的义项：实词：修朝虚词：孰诚、掌握二个通假字：有孰、注意一个成语：门庭假设市、熟悉三个词组的用法：孰与地方左右、解释四个文句：城北徐公，齐国之美丽者也。旦日，客从外来，与坐谈。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。此所谓战胜于朝廷。、研究两种文言特殊句式：宾语前置句被动句在总结文言知识的根底上，同学

6、们齐读课文，稳固学过的知识，为背诵做准备。八、从内容、构造上看，?邹忌讽齐王纳谏?有怎样的特点？这反映了?战国策?行文上有怎样的特点？讨论，老师总结。、内容上：?邹忌讽齐王纳谏?属于历史寓言，即利用某些真实的历史人物附会以虚拟的情节，从而寄予深化的道理。因此，从本文的内容安排来看，作者先宕开笔去，从邹忌的家事开场写起，而将齐国大治的情况以及战胜于朝廷的详细经过一表而过。这样的主题，显然是作者总结了封建社会初期统治阶级在政权得失方面的经历教训而得出的结论，这也正是文章思想性上值得肯定的地方。这个主题的设定，恐怕是由当时正处于各国兼并征战的背景决定的。我们知道，?战国策?是一部介乎子、史之间的古书

7、，主要记录了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争以及有关的谋议或辞说，它记载了一些历史事实，但历史中又夹杂了一些民间传说，此外还保存了一些如“鹬蚌相争、“画蛇添足之类的寓言。因此从文学的角度，它的艺术性是很突出的，从历史的角度看，某些故事的真实性是值得研究了。因此，今后我们阅读?战国策?中的作品，要注意这一点。、构造上：别致、有序。?邹忌讽齐王纳谏?从头到尾一直使用三层排比的手法写作，第一段从三问三答到“私我、“畏我、“有求于我，再到“朝、“旦日“明日。在第二、三自然段中，从“宫妇左右到“朝廷之臣到“四境之内，从上、中、下三赏到“令初下、“数月之后“期年之后。从全文看，整个事件的开展也是三层：邹忌以

8、现身说法进展讽谏是第一层，齐威王“下令广泛征求意见是第二层，“皆朝于秦是第三层等等，我们清楚看到了散文的节奏美。文章在构造层次上的对称美，使用排比和层递的手法，是值得借鉴的。?战国策?的作者在记述历史事件时，往往美化封建统治者，过分夸大渲染策士谋臣的作用，有时是违犯历史的真实的。在文学方面，它长于议论和叙事，文章活泼恣肆，有声有色，文采斐然，变化不测，在我国散文史上有着重要的地位。同学们今后阅读?战国策?中的文章，要特别注意这一点。九、请同学们在理解内容和构造的根底上，背诵课文十、布置作业、背诵课文。、阅读?史记·田敬仲完世家?中关于齐威王、邹忌的记载，加深对人物的认识。【附：预习提纲】、理解?战国策?的有关知识、考虑：本文是完全按照历史史实来写的吗？为什么会这样安排材料？、?古文观止?中评价?邹忌讽齐王纳谏?一文说：邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理，千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！结合课文答复：“