保护弱者 让我们勇敢──《我不是最弱小的》课本解读与教学设计_第1页
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文档简介

1、.保护弱者 让我们英勇?我不是最弱小的?课本解读与教学设计“我不是最弱小的，不管出自谁的口，定会让人感到由衷的敬仰，因为语气中的坚决会让人动容，更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者鼓励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出一句话。这句话是文章的题眼，课文所表达的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。文章在风光宜人、空气新颖的森林里拉开序幕，全家人在赏花聊天时，突然下起了大雨。这突如其来的大雨却演绎出了一场动人的场景：妈妈把雨衣递给托利亚萨沙的哥哥，托利亚又把雨衣递了给萨沙，当我读到这里

2、时，眼前就会浮现出小时候妈妈冒雨给我送雨衣的情景，那暖暖的关爱顿时浸透到心里，而这份关爱也同样传递到文中的每个人。当我们再次细细品味时，它所蕴含着的并不仅仅是亲人之间的深情。当弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣时，即刻充当起了强者，心疼地掀起了雨衣，小心翼翼地遮在粉红的蔷薇花上，让娇嫩弱小的花儿得到保护和帮助，萨沙像自己的亲人一样学会了保护弱者，而他不再是最弱小的了，这也是他所希望的。读了这篇文章，能让我们深深地感受到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在一起，于是我们互相关心、保护着。有了爱，不管在生活中遇到什么风浪，我们不再害怕，生命也会变得更加坚强。当风雨降临时，我们尽

3、可能保护比自己更弱小的，让他们不再害怕，也让这份融融的爱意温暖着我们每一个人，让一颗颗坚强的心团结在一起，共同战胜风雨，迎接更灿烂的彩虹。为了让学生们能感受到文章所传达的讯息，在教学中我对文章进展了这样的裁剪：一、创设情境，感受“弱小和“保护、鸟妈妈去远方寻食了，小鸟们会遇到哪些困难？你有何感受。、心爱的小动物受伤了，你又有什么样的感想呢？你会怎样做？二、细读课文，理解萨沙提出的三个问句、妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？、这就是说，我是最弱小的了？、妈妈，如今我还是最弱小的吗？抓住这三句话进展对文章的理解，第一句中，通过理解的延伸感受到家人之间的亲情父母对孩子的爱，哥哥对弟弟的爱。第二句中体会到萨沙那颗不甘示弱的心，决心做英勇孩子的坚决信念。最后一句让学生们看到萨沙通过自己的实际行动，成为了能保护比自己更弱小的强者，从而回归主题：“我不是最弱小的。学生们更能体会到要尽可能地去保护比我们更弱

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