《植物的叶》的教学设计植物的叶教学设计.doc

1、植物的叶的教学设计 植物的叶教学设计植物的叶的教学设计彭场镇第二小学陈志宝一、教材分析p ：本课选自教育科学出版社出版的科学教材。三年级上册第一单元植物第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册科学教材是整套教材的起始册，第一单元植物以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一局部叶的观察。本课共分三个局部：分叶子、比拟叶的一样和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的构造特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比拟、分析p 的才能。二、学生分析p ：三年级

2、的小学生很好动，比拟喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完好，也不够深入。针对学生的情况，在设计本课时，我创造时机让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的间隔 ，使学生们喜欢上科学课。三、教学目的科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断根据，划分出同一种树叶

3、和不同种的树叶。情感、态度、价值观：开展学生研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学准备：每组学生准备：一些叶，同一种植物的新颖叶和落叶。老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。六、教学过程一情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？树叶先来问问：树叶是什么颜色？绿色、黄色、红色、嫩绿··还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？有今天我们就来研究：植物的叶板书课题二体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数

4、一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。【设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的理解和喜欢，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打根底。】师：如今老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？老师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师：同学们都认真地考虑了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否一样就决定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要

5、分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的根底上，总结出只有形状一样的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完好。你们喜欢与同学合作学习吗？设计意图：在自己分树叶的根底上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的稳固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。二、比一比：出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种叶。1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2、

6、讨论：(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的根据是什么？预设：形状是否一样。生活动：观察得出结论，观察到了形状一样，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：观察发现同一种叶除了形状一样以外，还有许多一样特征。生活动：看，摸，闻，尝。预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿设计意图：观察是一种最根本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进展观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。假如发现不多也

7、没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的构造组成。3、比拟：比照观察不同种类的叶，发现叶有什么一样的构造？预设1：叶由叶片和叶柄二局部组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三局部组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的局部，而是长在叶片上的一局部。这样设计是让学生联络生活实际认识叶的构造，充满童趣。】三、观察叶的生长变化：1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？新颖的叶是活的，而落

8、叶是死的。2、观察与考虑：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等师：结合板书比喻：这根枝条好似人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进展讲解：1长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；2从大小和颜色上进展比照就可以得出嫩叶；3接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；4再往下进展就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶

9、子；5至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟交融在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。三、总结升华：1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：1师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。2师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”3生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察才能和表达才能,并且,通过这个活动,学生把一片小叶子视假设珍宝,培养了学生保护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】2、小结：叶还有许多机密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题