《论语十则》《〈论语〉十则》山东光远中学王新伟(教师中心稿).doc

1、论语十那么 论语十那么 山东光远中学 王新伟(老师中心稿) 教学目的及重点1.积累文言词汇。2.背诵、翻译、理解课文内容。3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。教学课型及课时1.教读课2.一课时教学步骤一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光辉四射。我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在论语这

2、部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。如今我们就来共同探究学习论语十那么这篇课文。二、交流有关孔子、论语的知识学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。其他同学作必要的修正、补充有关资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，结合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书

3、，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。三、教学新课一明确教学目的及重点二整体感知1.老师范读课文2.布置学生划出自己感到最精彩的语句。三重点学习与训练1.老师导学:学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的根本词汇大多与现代汉语意义一样，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，假如理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思

4、。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比拟广泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联络上下文，正确理解。先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。假如开场不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。学生朗读课文并提出不理解的字词。老师帮助学生解决明确：学生重点掌握的文言字词：通假字：不亦说乎：通假字“说”，本字“悦”，愉快。由，诲女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。是知也：通假字“知”，本字“智”，聪明，智慧。多义词：而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之”、“默而识之”

5、、“温故而知新”。表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思那么罔”、“人不知而不愠”。以：凭借，如“何以谓之文也”；用来，如“以思，无益”；因为，如“是以谓之文也”多音多义字：论：论语乐：不亦乐乎好：知之者不如好之者舍：不舍昼夜流传至今的成语：温故知新不耻下问学而不厌诲人不倦2.读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。学生自由发言，老师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评明确：要有好的学习态度敏而好学好学不耻下问肯问，善问学而不厌不满足，不骄傲三人行，必有我师焉谦虚老实知之为知之，不知为不知-不要不懂装懂知之者不如好之者，好之者不如乐之者以学习为乐

6、要有好的学习方法学而时习之按时复习温故而知新.总结复习，发现新知学而不思那么罔，思而不学那么殆学思结合默而识之不断积累以思，无益，不如学学习与理论相结合要珍惜时间逝者如斯夫3.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。(让学生自由谈)4.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改良?5.“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?完毕语论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一局部主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联络实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，理解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。现代社会一方面经济飞速开展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!四梳理、.总结、扩展论语十那么是关于学习态度和学习方法的阐述，其中第四、六那么是讲学习态度，第二那么、第三那么讲学习方法，第一那么、第五那么既讲学习态度又讲学习方法。布置作业联络自己的实际，