《2和5的倍数的特征》说课稿

1、北师大版五年级数学上册北师大版五年级数学上册 2和和5的倍数的特征的倍数的特征农村小学农村小学22号号一：说教材 探索2、5的倍数的数的特征是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算及因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。本节课是这一单元的基础，教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。关于2、5的倍数的特征，教师需引导学生在观察、分析、交流、验证的基础上自己归纳总结。二：说教法 根据五年级的学生思维和发展特点，本节课主要采用谈话法，讨论法。本节课主要准备PPT 数字卡

2、片三：说教具准备四：说教学目标 知识与能力目标：学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法目标：在学习活动中培养学生的观察、分析、验证、归纳、总结能力，增强学生的探索意识。 情感态度与价值观目标：运用所学知识解决生活问题，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。重点重点： 掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。难点难点： 掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 利用所学知识解决生活中的数学问题。

3、 五：说教学重、难点六：说教学设计第一环节、创设情境，提供素材第一环节、创设情境，提供素材出示情境图，寻找信息。引导学生观察情境图发现数学信息 谈话1：如果跳圆圈舞，还可以选多少人参加比较合适？ 谈话2：17人行不行？为什么？参加的人数必须是5的什么数？ 谈话3：如果参加交谊舞，应选派多少人?谈话揭示课题：今天先来探究2和5的倍数各有什么特征。（板书课题）【设计意图】本节课的引入联系学生的生活实际，通过六一儿童节排练【设计意图】本节课的引入联系学生的生活实际，通过六一儿童节排练的节目来激发学生的学习兴趣。这样不但大大地调动了学生学习积极性，的节目来激发学生的学习兴趣。这样不但大大地调动了学生学

4、习积极性，而且顺其自然地把问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。而且顺其自然地把问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。第二环节、分析素材，总结概念第二环节、分析素材，总结概念 首先引导学生在百数表中把5的倍数圈出来。课件展示、集体订正。接着引导学生先观察、分析5的倍数特征，再与同伴交流：你有什么发现? 谈话：刚才我们研究100以内5的倍数的特征，自然数中任意一个5的倍数都有这个特征吗？请同学们举一个你喜欢的大于100的5的倍数来验证一下，然后交流汇报。列举分析验证总结通过验证，确定5的倍数的特征，总结5的倍数的特征。 1.学习5的倍数的特征：2、方法指导：1234567891011121314

5、151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991003、学习2的倍数的特征：（1）引导学生在百数表中，用短线划出2的倍数，运用刚才的方法先独立探究一下2的倍数的特征，然后小组交流。 学生圈数、探究、交流。（2）学生汇报：小组有什么发现？说说自己的探究过程。（3）师生根据特征运用卡片举数判断是否为2的倍数。

6、（4）认识奇数和偶数（自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。）（5）师生互动：学号是奇数的请举手，偶数的请举手，不是奇数也不是偶数的请举手，既是奇数又是偶数的请举手。【设计意图】此环节先认识【设计意图】此环节先认识5的倍数的特征，再认识的倍数的特征，再认识2的倍数的特征，最后认识奇数和偶数，这样安的倍数的特征，最后认识奇数和偶数，这样安排符合学生的认知规律。因为排符合学生的认知规律。因为5的倍数的特征是个位上是的倍数的特征是个位上是0或或5。学生通过观察，很自然地就能说出，。学生通过观察，很自然地就能说出，在此基础上，再学习在此基础上，再学习2的倍数的特征，可以说是水到渠

7、成。在本环节的学习活动中培养学生的观察、的倍数的特征，可以说是水到渠成。在本环节的学习活动中培养学生的观察、分析、验证、总结能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。分析、验证、总结能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888

8、990919293949596979899100第三环节、巩固拓展，应用概念第三环节、巩固拓展，应用概念 谈话：同学们在准备六一节目的时候，遇到了一些数学问题，你能利用这节课所学的知识，解决下面的问题吗？1、看商品猜价格连衣裙：（价钱在8085元之间，是2的倍数） 鞋：（价钱在4050元之间，是5的倍数）头饰：（价钱在1030元之间，既是2的倍数又是5的倍数）2、猜数。 一个四位数从左边起：第一个数字最大的一位偶数第二个数字 5的倍数第三个数字最小的奇数第四个数字不告诉你不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数这个四位数是（ ）。【设计意图】习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律【

9、设计意图】习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。让学生通过练习，巩的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。让学生通过练习，巩固所学知识，并能灵活应用固所学知识，并能灵活应用2、5倍数的特征来解决实际问题。倍数的特征来解决实际问题。第五环节：作业设置第五环节：作业设置2的倍数5的倍数3、趣味数学：慢羊羊爷爷给大家送来一个百宝箱，可是上面有密码锁。密码是一个三位数，最高位上的数字是最小的奇数；中间一位是最大的一位偶数；这个密码既有因数2又能被5整除，你知道这个密码是几吗？（1）、基础练习1、（ ）填上几，这个数能被2整除？ 4（ ）

10、 9（ ）6 7（ ）（ ）2、把下列数按要求填入圈内。32 45 47 10 22 40 88 90 55 160这里应该填哪些数呢？第四环节：课堂小结第四环节：课堂小结 通过本节课你学到了什么，请你说一说？【设计意图】让学生回顾所学知【设计意图】让学生回顾所学知识，并谈谈自己在学习方法及其识，并谈谈自己在学习方法及其他方面的体会，培养学生善于总他方面的体会，培养学生善于总结，善于反思的好习惯结，善于反思的好习惯 。培养学。培养学生数学语言表达能力。同时，让生数学语言表达能力。同时，让学生体验学习的快乐。学生体验学习的快乐。观察叠罗汉图片，需要几个人？【设计意图】分层作业设置，满足【设计意图】分层作业设置，满足不同层次学生学习的需要，探索性不同层次学生学习的需要，