童年的发现教学设计童年的发现获奖教案.doc

1、童年的发现教学设计 童年的发现获奖教案童年的发现教学设计一教学目的：1情感目的：感悟作者童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的才能。3认知目的：认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字，根本读懂课文。教学重点：感知“胚胎的发育规律”这一发现过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现规律。教学难点：对“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解。课前准备：学生搜集科学家发现、创造的资料；科学家因发现或创造而受到迫害的故事。

2、老师准备相关课件。学习方法指导：学生以自主、合作、探究的学习方式学习。教学过程：一、设计思路：本节课力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，老师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文时所带来的情感体验，认识开展；引导学生课内外理解科学家发现的故事。二、教学程序：一抓住“发现”，导入新课1、板书“发现”。问：同学们，在你们的生活中你曾经发现过什么？2、板书“童年”。谈话：童年是天真烂漫的，童年是幸福快乐的；童年并不是幼稚无知的。只要你留心生活，擅长考虑，你的童年就可能会有重大的发现。3、板书“的”。说不定你的这些发现日后还能成为一项重大创造呢！不过，

3、这还需要努力。学习童年的发现后，你一定会受到启发。二由疑促读，感知“发现”1、齐读课题，看课题质疑。看到这个课题，你有什么疑问？2、读课文。用自己喜欢的方式读。3、交流。初读课文后，你发现自己已经解决了哪些问题？或者说读懂了什么？看来同学们很会学习，初读课文就能有这么多收获，真了不起！三研读体悟，感受“发现”1、学习方法介绍，出示老师自己的批注。今天，老师再给大家介绍一种学习方法：怎样在自己感受最深的语句旁加一点批注。谁能大声地给我们念一念？我也在自己感受最深的语句旁加了一点批注，请大家看一看。2、默读课文。试着在书上作批注，还可以画一画“发现”过程，提出几个自己感兴趣或不懂的问题。3、合作学

4、习。好！下面同学们可以下位找小伙伴合作学习，交流批注，讨论遇到的问题。假如还有解决不了的问题等会儿请提出来大家共同解答。4、汇报合作学习情况。请学生读一读他的批注假如好，给予鼓励并在投影仪上展示；假如是课文的重点段，那么可以叫他有感情朗读，对此感兴趣的其它同学也可以一起来读读。，或提出还没解决的问题大家解答，或展示一下他所画的“发现”过程假如好，那么给予鼓励并叫其板书到黑板上。5、老师作为学生的学习伙伴，提出自己不理解的问题。机动、灵敏处理：如对书中最后一句话作者的感悟的理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”可以先请学生介绍有关资料，再读这句话，然后启发学生

5、根据资料结合这句话来理解。6、老师交流。谈谈自己对文中那位老师误解“我”的笑声，把“我”轰出教室一事的感悟。读完这篇文章，我也深有感触。作者小时候仅仅因为在生物课上想起了自己9岁时的发现与老师所讲的内容完全一样，快乐得情不自禁地笑出了声而被老师赶出了教室。那位老师可能没想到这样做会消除孩子的求知欲，伤害他的好奇心。作为老师的我，也曾犯过误解同学这样的错误。课堂上，当有同学在窃窃私语或“咯咯”发笑时，我就以为他们没认真听课或成心捣乱，于是就粗暴地予以斥责甚至叫他们站上讲台。在今后的教学工作中，我应多多与你们沟通，走进你们的内心，做你们真正的朋友，理解并支持你们的新发现或新思想。四拓展延伸，引导“

6、发现”当代教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”看来，有的科学家小时候也曾有过课文中作者类似的经历。课前老师布置大家搜集科学家创造、发现的资料，你们都带来了吗？1、交流课前搜集到的科学家创造、发现的资料。1请你介绍一下书名及科学家的主要创造。2下位交流。看来大家获取知识的途径很多，有从课外读物中获取的，有从家长那里得知的，有从电影电视中收看到的，甚至有同学学会了从互联网上查找所需的资料。说明大家的学习才能又得到了很大的进步。老师为你们的进步感到快乐！2、请用几句话写写自己的感受。学过这篇课文后，你觉得自己有过作者这样的经历吗？你对文中“我”所经历的事

7、情有什么感想？学了这课你受到什么启发？或者说说你理解到科学家的事迹后的感想也行。写好后请学生读一读，假如写得好，给予鼓励并在投影仪上展示给大家看。3、作业：课后同学间互相交流搜集的资料。选做一题。留心观察，记下自己的新发现或合作发现情况，写好观察日记。比一比，谁的发现最有意思。请你就孩子的话谈谈你的感想。孩子问父亲：“天上是不是有两个月亮？”父亲说：“哪有两个？！”孩子说：“一个是圆的，一个是弯的。”完毕语引导“发现”：从同学们所介绍的科学家以及课文中作者的故事看来，他们的发现不是凭空想象，而是基于他们对生活的热爱，对科学的热爱。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”同学们，给自己这

8、样一双擅长观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么丰富多彩，我们的学习是多么轻松愉快。只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现。能有新的发现，那可是个了不起的本领！童年的发现教学设计二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象才能。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深入的句子。教学过程：一、联络实际、激趣导入师：人在长大或变老

9、的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？以激发学生理解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、明确要求学有目的1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。1我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？2“我”为什么会有这样的发现？3举例说说对“我明白了世界上重大的创造和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知1自读课文，要求读得正确流利。2找出生字，注意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。4作者围绕着童年的发现先讲了些

10、什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后详细表达这项发现的经过，最后讲了这个发如今几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。1“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。生：作者发现有关胚胎发育的规律。2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进展有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年机密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。1“我”是在做梦中

11、发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。2我们一起找到老师，请他给我们解答。3老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。4“我”想得是那样痴迷，以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。5“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深入的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个机密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究机密的小事。6、体味作者机密

12、被证实后的感受1学生自读课文说说作者的机密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流开放拓展1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知假设渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。2、通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观察的习惯

13、，遇到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。3、学生联络实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。学生自由发言师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来费事，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开场。六、读写结合进步才能以童年趣事为题写一篇作文。板书设计：童年的发现起因：人是由简单生命进化来的经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险启示：擅长观察，大胆发现童年的发现教学设计三教学目的1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴

14、迷、厘米、惭愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年是求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣、培养想象才能。教学重难点1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深入的句子。教学课时：二课时教学过程：一、谈话导入。一板书：童年。人们常说“童年”生活是美妙、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充

15、满着梦想，并且擅长探究。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。二板书：发现。课文中的“我”因什么现象而去探究发现的呢？让我们一起学习第47课童年的发现。二、检查预习、整体感知。一指名分节读通课文。二小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探究了一个什么问题？三交流：在我身上发生了一个什么怪现象？在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能分开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。理解“几乎、似乎”