神奇的极光神奇的极光课后题答案.doc

1、神奇的极光_神奇的极光课后题答案神奇的极光 .教案一、教学目的： 1、根底知识目的：理解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。 2、才能培养目的：引导学生独立进展信息挑选，促使其逐步形成合理的思维步骤。 3、思想教育目的：培养学生对大自然的热爱之情及理解、探究自然奥秘的兴趣。 二、教学设想 1、学生课前做到充分预习，内容要求： 1通读课文，预习有关字词； 2研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探究、推测文章思路； 3接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立挑选全文的主要信息。这是本课的主要环节，要充分表达“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段发动学生广泛地展开讨论

2、，老师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。 本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。老师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进展特定条件下有用信息的挑选，旨在使学生理解：根据某种需要进展阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的局部，其它那么可弃之不顾。这也是在实际阅读中需要的一种才能。 三、教学难点和重点： 引导学生独立进展信息挑选，促使其逐步形成完好而合理的思维步骤。 四、教学时数：一课时 五、教学日期： 教学过程 一、导入新课 在人类短暂的进程中，自

3、然界有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。 二、检查预习情况，给加点字注音并解释词语： 摇曳不定 萦绕 机理 瞥 遁辞 三、通过研究标题、小标题，推测总体思路。 “文章思有路、寻路识斯真”，我们就题目和三局部的小标题推测一下，文章的总体思路会怎样的；想一想标题在文章中起到什么作用。 本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。同时，学生会急于证实自己预测正确与否，自然使店面的阅读过程充满兴趣，也会给作文构思带

4、来有益的启示。 解释： 构造上：本文用小标题将故事自然分成三个局部： 第一局部：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。 第二局部：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。 第三局部：极光的来龙去脉：从科学角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。 思路： 课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者理解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描绘，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。理解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，表达着人们认识事物由浅入深，

5、由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。 四、精读进一步分析p 课文，整体把握 以下两个教学过程可安排学生朗读，这是阅读训练的主要环节，约需25分钟。学生独立朗读，挑选.总结后，老师组织全班讨论。虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子准确挑选并概括。老师可引导学生按如下步骤参与考虑、修改、完善。 1、课文第一局部引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？ 2、你从“极光一瞥”这局部内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？ 3、人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？ 明确： 1、第一局部引用了三个神话。一是附宝感极光而有身孕，说明人们对极光的观察历史悠久，突出它的古老神奇。二是山海经中关于“烛龙

6、”的描写，从古.文献中找到描写极光的例子，说明古人对极光的一种理解。三是古希腊神话中关于黎明的故事，追溯极光一词作为现代科学术语的来历，也突出了故事的浪漫性。 2、“一瞥”的含义是很快地看一眼，由此可知，本局部是从外观角度来描写极光。首先是从太空中观察极光，着眼于整体描写极光；然后是从极光的形态特征给极光分类；再是描写极光的亮度变化；最后说明，即使是生花妙笔也难以描写这多姿多彩、变化万千的极光。 3、人们对极光的成因的解释经历了三个阶段。先是三种不合理的古老解释；而后是20世纪60年代的物理学角度的科学解释；如今那么认识到极光不仅仅是一种物理现象，而且也是无线电现象等，极光还有许多的谜有待于我

7、们去解开。 五、品读找出各局部的关键语句，挑选重要信息 明确： 第一局部中： 第段：“突然，在大熊星座中整个原野。” 第段：“人面蛇身这就是极光。” 第段：“在古代，我国没有拉丁文伊欧斯一词。” 古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。 第二局部中： 第段：第一句。 第段：“极光的形态特征有极光辉。” 第段：“说到底已达一百六直余种。” 第段：第一句。 极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显神奇。 第三局部中： 第段：“直到本世纪年代描绘。” 第段：“形成极光必缺一不可。” 第段：“在极光发生时造成的。” 第段：“极光不仅是无线电现象。” 存在已

8、久的自然现象，到世纪中后期才逐渐得以较满意的解释，这与科技的开展亲密相关。 直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了考虑的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有开展。 六、把选出的内容按逻辑顺序排列，组成一段能概括全文重要信息的短文 顺序如下： 极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。它常常出如今南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。 出如今南半球的叫做南极光，出如今北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。 极光的色彩、亮度千变万化，美丽壮观，难以描绘。 人们将极光按其形态特征分为五种：一是底边整齐微微

9、弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐慢状的极光慢；五是沿磁力线方向的射线状的极光辉。 形成极光有三个必不可少的条件：大气磁场和太阳风。 第三局部第二段极光发光原理的说明。 估计出现的问题：学生会做出取舍不当、概括性不强的种种答案。需要加工的句子主要在点。可分成几步，提出更加详细的要求或详细引导。 第点提示：“天空中一种特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人们唯一能用肉眼看得见的大气现象”，所以把前一单句略去，句式更紧凑，表意更集中。下文还有两个信息点，一是介绍出现地点，一是光的形成原因，语言顺序应如何排列更好呢？当然“成因”与

10、前文联络严密。 修改结果：极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出如今南极区和北极区。 第点提示：有些句子在文中生动活泼，描绘性强，而作为信息要点的概括却不够精练，如句，如何使之更简洁、明晰呢？ 修改结果：极光形态特征分五种：极光孤、极光带、极光片、极光慢、极光辉。地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成棒褪状的磁层。它将进入高空大气的太阳风粒子流会聚成柬。这种电子束打入极区高空大气层时，会鼓励大气中的分子和原子，导致发光，这便是极光。 七、简析本文的说明方法 本文是一篇科学说明文，通过形象的描绘，通俗的比喻和准确的概括向人们介绍了神奇的极光，使读者对极光有了初步的认识和理解。 形象的描绘主要是对极光现象的描绘，包括引用神话传说，包括现实观察，增感了文章的感性认识，使文章生动形象，真实可感。 通俗的比喻主要指用电视机的原理来说明极光形成的原因，使深奥的科学道理通俗易懂。而对极光的本岳、类型、成因、形成条件等，作者那么准确的概括进展说明，使读者得到明确的认识。 八、才能转化，给“极光”一词下定义，概括极光形成的原理： 明确： 极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电