国小初任体育教师导入教育研究

1、國小初任體育教師導入教育研究夏淑琴夏淑琴 報告內容報告內容 緒論緒論文獻探討文獻探討研究方法與研究步驟研究方法與研究步驟研究結果與討論研究結果與討論結論與建議結論與建議緒論-研究動機師資培育主要包括三個階段：職前教育師資培育主要包括三個階段：職前教育、導入階段與在職進修導入階段與在職進修。體育初任教師所面臨的職場震撼會形成體育初任教師所面臨的職場震撼會形成日後離開體育教職的主因日後離開體育教職的主因。健全師資培育與教師進修制度健全師資培育與教師進修制度：確實發：確實發揮導入教育的功能，協助專業成長。揮導入教育的功能，協助專業成長。緒論-研究動機了解國小初任體育教師導入教育的實施了解國小初任體育

2、教師導入教育的實施現況現況建構體育教師導入教育支持系統建構體育教師導入教育支持系統。探討國小初任體育教師對導入教育之需探討國小初任體育教師對導入教育之需求求。緒論-研究問題目前國小初任體育教師導入教育實施現目前國小初任體育教師導入教育實施現況為何況為何？ 體育教師導入教育要有哪些支持系統體育教師導入教育要有哪些支持系統？ 國小初任體育教師對導入教育有哪些需國小初任體育教師對導入教育有哪些需求求？ 文獻探討-導入教育導入教育的意義導入教育的意義以系統化以及連續性的以系統化以及連續性的輔導和協助，特別是針對初任教師提供輔導和協助，特別是針對初任教師提供為其至少一年的支持的方案為其至少一年的支持的方

3、案。導入教育的功能導入教育的功能旨在引導初任教師積極旨在引導初任教師積極的社會化，並進行有效的專業發展（陳的社會化，並進行有效的專業發展（陳美玉，民美玉，民88） 導入教育的起源導入教育的起源美國明日教師。美國明日教師。 文獻探討-導入教育的相關研究國內導入教育的政策國內導入教育的政策 體育導入教育的研究體育導入教育的研究導入教育的研究成果導入教育的研究成果 研究方法與研究步驟-研究對象甲師甲師乙師乙師丙師丙師丁師丁師戊師戊師基隆市基隆市台北市台北市台北縣台北縣台北縣台北縣桃園縣桃園縣女女男男女女女女男男 研究方法與研究步驟-研究方法 文件分析法文件分析法，了解國內導入教育政策以了解國內導入教

4、育政策以及各校導入教育實施狀況及各校導入教育實施狀況。 結構性訪談結構性訪談，了解國小初任教師對導入了解國小初任教師對導入教育實施的觀點以及需求教育實施的觀點以及需求。 研究方法與研究步驟-實施過程文獻蒐集文獻蒐集文件蒐集分析文件蒐集分析定期到校訪談定期到校訪談彙整資料彙整資料研究結果與討論國內導入階段重視教育實習輔導而忽略初任教國內導入階段重視教育實習輔導而忽略初任教師之輔導。師之輔導。各校缺乏對初任教師之輔導計劃。各校缺乏對初任教師之輔導計劃。國小體育初任教師不了解導入教育之意義。國小體育初任教師不了解導入教育之意義。 研究結果與討論國小初任體育教師必須協助許多體育業務活動，國小初任體育教

5、師必須協助許多體育業務活動，但缺乏支持系統但缺乏支持系統 。國小初任體育教師的支持系統以同學和實習指國小初任體育教師的支持系統以同學和實習指導教師為主。導教師為主。國小初任體育教師缺乏九年一貫課程的了解。國小初任體育教師缺乏九年一貫課程的了解。 研究結果與討論國小初任體育教師需要系統化的教學支持。國小初任體育教師需要系統化的教學支持。國小初任體育教師希望加強心理支持。國小初任體育教師希望加強心理支持。國小初任體育教師有在職進修之需求。國小初任體育教師有在職進修之需求。 研究結論國內初任教師導入教育政策未落實。國內初任教師導入教育政策未落實。國小初任體育教師缺乏有效支持系統。國小初任體育教師缺乏有效支持系統。國小初任體育教師需要教學和團體的支持系統。國小初任體育教師需要教學和團體的支持系統。 研究建議強化師資培育導入階