第六单元3、两位数减一位数、整十数第三课时教学设计

1、两位数减一位数退位减法练习课第1课时教学内容两位数减一位数退位减法的练习课教学目标知识与技能：进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。过程与方法：培养学生的计算能力和分析能力。情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。教学难点能够应用数学知识解决实际问题。教学方法引导发现法、迁移类推法教学准备PPT课件教学过程设计 教学过程一、创设情境，生成问题1创设情境。师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能

2、够先跑到知识亭2回顾再现。师：刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题，那么两位数减一位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？学生说退位减法的方法。教师小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。3揭示课题。师：今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）二、分层练习，强化提高1基本练习。（1）练习十二的第8题。投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。（2）练习十二第10题

3、。 订正答案。 90981 81972 72963 63954 54945 45936 36927 2791890 （81） （72） （63） （54） （45） （36） （27） （18） 观察90连续减9后，所得的差有什么特点？ 这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的，而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的，十位上的数依次减1，个位上的数依次加1。为什么会出现这样的规律？因为减去9，可以看作先减10，再在个位上加1。引导学生继续往下算，又发现了什么？1899 990从90里面连续减了几个9以后差是0？从90里面连续减了10个9以后

4、差是0。（3）指导学生完成练习十二的第12题。自主探索、讨论思考，在书上独立完成。综合练习。（1）练习十二第11题。 你从图上知道了什么？原来有多少个足球？借走了几个？可以提出什么问题？怎样计算？独立计算，集体订正。（2）练习十二的第13题。看图，你从图上知道了什么？原来湖边有多少只船？划走了几只？可以提出什么问题？怎样计算？独立计算，集体订正。（3）游戏：练习十二第9题。 在黑板上画一棵大树，贴满苹果卡片，苹果上面写有口算式题，再画几个篮子，上面写有相应的得数，让学生到黑板上来采摘苹果，再把苹果放在相应的篮子里。 游戏之后，根据书上彩图，用线把对应的苹果和篮子连接起来。3提高练习。 练习十二

5、的思考题。 引导思考：小红参加数学比赛，她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。三、自主检测，评价完善。 1自主检测。（1）数的分解。（2）啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）54856 ( )   78979 ( ) 41734 （ ）34741 （ ） 63423  （ ） 85679 （ ）2评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延伸。1归纳小结让学生说一下本节课主要学习了什么内容？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？老师及时评价。2课外延伸。65=（1）里填几，得数的十位数不变？（2）里填几，得数的十位数变了？ 本课作业基础：1 小蝴蝶会停在哪朵花上？（填上“”、“”或“”）479 4258850 413637 518467 5320796 7830709 8410拓展提升：2在口里填上合适的数，使