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文档简介

1、角的度量说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我是棠树小学教师，黄爱苹，今天我说课的内容是：人教版小学数学四年级上册角的度量。一、说教材角的度量这节课是测量教学中难度较大的一个知识点，教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行学习。学生学好这节课不仅能为他们以后学习角的分类和画角打下基础，同时也为今后学习几何知识创造条件。二、说学情学生在二年级角的初步认识中通过直观的描述已经对角有了初步的了解，现在又通过系统的学习知道了角有大小，那幺角究竟有多大也是学生急于想解决的问题。我想：他们通过已有的知识储备，能很快学会使用量角器。三、说教学目标基于对教材的理解以及课

2、标的要求，我在这节课中制订以下教学目标：（1）让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，能正确量角。（2）通过独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培养学生的学习能力、实践能力。四、说教学流程1. 导入新课让同桌两人每人画一个角，再说说谁画的大？当两人争论不休时，我说：角的大小是可以通过量角器进行测量的，这样可以激发学生探究新知识的欲望，为学习新课的内容作好铺垫。2. 师生合作，探究新知（1）认识测量工具量角器。我通过课件演示让学生认识量角器的结构，知道它各部分的名称以及角的计量单位，并观察1度角的大小。（2）正确量角。在量角时我也是充分利用资，通过大屏幕演示正确的量角方法：用量角器

3、的中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，另一条边所指向的度数就是这个角的度数。学生掌握方法后，我让学生在小组中讨论量角时应注意的事项，进行合作交流。在学习角的大小比较时，我利用课件演示“两个不同角的动态比较”和“角的两边是能无限长的”从而得出“角的大小与边的长短没有关系，只与角两边张口的大小有关，角的张口越大，角就越大”，形象的演示给学生提供了无限的空间，培养了学生的空间想象力。3. 拓展延伸（1）由学生独立量角，再集体校对。通过这道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。（2）判断对错，强化学生正确使用量角器度量角的认识。（3）说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。这样设计练习，体现了“在玩中学、在做中学、边练边学”的特点。4. 全课总结问学生：你这节课表现怎样？你学会了什幺？学生在回答中对自己的学习态度作评价、对学的知识进行整理，这样，可以培养学生归纳总结的能力。五、教学效果预测本节课通过课件演示，学生的自主探究、同伴合作的方式来掌握测量角的技能，程序设计体现以学生为主体，我在指导时利用资，重在发展学生的空间想象能力，把量角与学生头脑中建立角的表象结合起来，同时达到学习目的。以上是

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