《陋室铭》教学设计

1、陋室铭教学设计一学时一、学习目标1、了解一些文言实词、虚词的意义和用法2、在诵读理解的基础上理清作者的行文思路3、理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度二、学习重点、难点1、诵读、品味优美的语言2、理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀三、学法指导1 、诵读法：“三分诗七分读”，朗读贯彻到课堂始终，从而欣赏、领悟短文的优美语言和意味2、练习法：运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。四、学习过程预习导学简介刘禹锡和“铭”这种文体。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。1 、借助资料或网络，查阅有关刘禹锡的资料。

2、本文选自全唐文，作者刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王安石的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文。2、读准字音陋（）室德馨（）调（）素琴鸿（）儒案牍（）西蜀（）3、自由朗读课文，注意读准字音、重音、节奏。 学习与探究、导入二、自主学习反馈，展示交流预习成果三、合作探究，品味鉴赏（一）整体感知，疏通句意1采用多种

3、方式朗读课文，要求读准字音和节奏2根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），重点字词：词类活用：山不在身，有仙则名名：名词活用为动词，闻名，出名。苔痕上阶绿上：方位名词活用为动词，长上。无案牍之劳形劳：形容词使动用法，使劳累宾语前置：孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。这句话是出自论语.子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？”“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。”3、在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面

4、。（二）精读细品，把握主旨先小组合作解决两个问题，1、你知道统领全文的词语是什么吗?2、本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀?（三）联系现实，发表见解提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？学生发表见解并评价。（四）小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。训练巩固1 、按要求默写写出表现陋室环境

5、幽美的句子写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子2、对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？阅读陋室铭，回答文后问题山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1 “铭”是古代的一种文体，列举你所知道的含文体标志的题目。（不少于两个）2写出本文的中心句。3写山水对写陋室有何作用？4用自己的语言概括陋室的特点。5作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？6“可以调素琴，阅金经”与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”都是写室中事，写作角度有何不同？7作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？8作者是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，请你对这种交友之道进行辩证的分析。拓展延伸学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来齐人攫金昔齐人有欲金者清旦衣冠而之市适鬻（y立出售）金者之所因攫（jue抢夺）其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”（选自列子）1、解释下列加点的词在文中的意思1）清旦（）2）衣冠（）而之市3）适鬻金者之所（）4）徒见金（）2、选出下列加点“之”字与其他用法不同的一项：（）A、清旦衣冠而之市B、适鬻金者之所C、子攫人之金何D、取