七年级上册语文《郑人买履》教案

1、七年级上册语文郑人买履教案教学目标1 .学习郑人买履，学习并掌握本课的生字新词2 .理解文言文的含义，体会他的寓意。3 .正确流利的朗读课文，背诵课文。教学过程一、谈话引入，揭示课题1 .同学们上街买过鞋吗？怎么买到的鞋砧时候有个郑国人也上街，发生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起学文吧！2 .板书课题，读题二、初读感知，掌握生字1 .初读，提读文要求：读准滋阴，注意停顿的地方，难懂的句子多读几遍，争取读流利。2 .指名读一读全文，指导生字3 .再读课文，整体感知课文内容三、结合注释，理解意思1 .教师指导：读懂文言文最关键得理解每一句话所表达的意思。利用上节课总结的学习方法，结合文中的注

2、释，读懂郑人买履的意思。2 .全班交流归纳3 .重点理解句子中“之”的意思(1)先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。(2)反归取之(3)何不试之以足4 .指导朗读，熟读成诵，配乐体会四、课堂小结1 .读了这个故事，你认为这个买履最后不得履的认可笑在哪里？你想用一个什么词来形容这个人？为什么？2 .这个故事让你想到了什么？3 .教师小结：这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。五、布置作业1 .背诵郑人买履2 .再找一两则寓言读一读郑人买履原文和译文及注释郑人买履的意思郑国有

3、个想买鞋子的人。他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了。他到集市上去，却忘了带上量好的尺寸。他已经选好了一双鞋，想比比大小，发现量好尺寸的绳子忘记带来了，于是又急忙赶回家去取。等他带着绳子跑回来时，集市已散，他最终没能买到鞋。别人知道后对他说：“为什么不用你自己的脚试一试呢？他固执地说：“我宁可相信量好的尺寸，也不相信自己的脚。”寓意：郑人买履这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。【成语】：郑人买履【拼音】：zh<gr<!nmdlu

4、【解释】：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。【出处】：韩非子外储说左上【近义词】：生搬硬套、死搬教条【语法】：主谓式；作定语、状语；含贬义【发音】zhengrenmdlu郑人买履【原文】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”【译文】有个想要买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好的尺码放在了自己的座位上。到了集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是

5、就没有买到鞋。有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”【寓意】讽刺了那些墨守陈规，不尊重客观事实的人。【理论点击】讽刺了那些固执己见，死守教条，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。【出处】韩非子外储说左上：“郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：吾忘持度。反归取之，及反，市罢，遂不得履。”韩非子（约公元前280前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。秦始皇十四年（公元前233年），因受李斯的谗

6、害，被杀于秦。他的著作后人称作韩非子，现存55篇。他反对以血统为中心的等级制度，提倡“贵族”“民萌"（氓）平等;反对“用人唯亲”，提倡“用人唯贤”反对儒家的“礼治”，提倡“法治”；同时还提出“术”（君主驾驭臣民的手段）和“势”（君主的权力）来和“法”相辅相成。注释郑一一春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。履一一音吕，革履，就是鞋子。度一一音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜，作名词用，就是尺子。之一一文言代名词，这里指量好的尺码。坐一一同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。操一一操持，带上、拿着的意思。罢一一罢了，完结的意思，这里指集市已经解

7、散。无一一虚无，没有，这里是不能、不可的意思郑人买履说课稿及反思我觉得我的这次说课稿有了进步，在格式和内容上有了一定的改善，至少我知道该怎么说了，但是在质量上还有很大差距。通过，老师的再提示和听了同学地说课稿，觉得，自己的说课稿没有好好说清自己为什么有这样的设计。因此对自己的说课稿作了修改。以下是我修改后的郑人买履说课稿。一、说课内容：新教材第八单元第34课一一郑人买履买楼还珠。二、教材分析：内容上，借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式，要注重实际的道理。文字上，需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“

8、坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。寓意上，要求学生可以总结出概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。难度上，因为是成语，所以学生不太陌生，但文中有重点字词需要老师强调。三、学情分析：之前，学生已学习了四篇古文，学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字，理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。三、教学目标：1、掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。2、正确、流利地朗读课文并背诵郑人买履。3、学习概括寓意的方法，并总结出本文的寓意。四、教学过程：1、导入：学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。之所以

9、这样设计导入，是为了检查“履”字的写法和含义，并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗，从文中那里看出来？”让学生自读课文找到答案，以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义2、理解：通过让学生回答问题”为彳f么郑人没有买到鞋子？”和让学生齐读课文的方式，以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。全班起读读文章是为了，如出现“度”字的不同读法，就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中，同一个字会有不同的读音，不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义，进一步理解了课文。通过朗读，“为什么郑人没有买到鞋子？”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词，包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译，使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题：“之字在课文中多次出现，它在每句话中的意思一样吗？”引导学生理解“之”的不同用法，从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。3、寓意概括：以老师介绍韩非子为切入口。之所以这样做，是因为让学生总结寓意是本课教学的重点，也是难点，介绍文学常识，让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。在这一基础上，用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们