人教六年级上册《山雨》教学设计

1、人教六年级上册?山雨?教学设计教学目的1。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。2。感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜欢之情。3。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜欢，同时感受语言的优美。教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学工具课件教学过程一、情景导入，提醒课题1、师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，昨天，让我们沐浴着灿烂的阳光，今天，那么让我们享受着蒙蒙的细雨。

2、那你们喜欢下雨吗？多个学生说看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨板书齐读课题。二、初读课文，理清文脉1、翻开课本看到课文，首先，请孩子们自由朗读一遍课文，当然读课文是有要求的：1。有感情的自由朗读课文，读准字音，读通句子。2。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？生读课文2、。好了，这篇课文中有许多优美的词语，我们一起来看一看。先阅读一遍，看看有没有不认识的或者不理解的可以举手提出来。出示课件：词语老师相机正音。理解“啼啭的意思。这些词语都是课文有优美的词语，同学们可以在课后把他们抄写在积累本上，在今后的写作中运用上他们。3。那么，读了一遍课文，课文是按照什么

3、样的顺序来介绍山雨的呢？时间先后顺序先写什么，再写什么，最后写什么。所以我们整篇课文可以把它分为三部分。即雨来、雨中、雨后的相关段落。分别是课文的哪些自然段呢？三、再读课文，品读课文一 学习“雨来的段落第一段11分钟1、这场雨来的时候有什么特点？板书：来得突然，来得悄悄2、在课文中哪儿找到的？谁愿意来读一读。“来得突然跟着一阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。3、对学生的朗读进展评比指导：“悄悄地来了语气应轻柔一点，把山雨来时的气氛读出来。提示学生看着图片，感受雨来时的景物美，结合自己的感受来读。4、雨是怎么样“悄悄地来的？“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上

4、传来请个别学生示范读这句话。提示学生雨很高、很远的地方传来，声音是由小到大，读的时候应注意音调的变化。全班齐读，读出感情。5、这场突然如其来的山雨，声音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表达把山雨来时的美妙之声写了出来，这句话是哪一句呢？像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，有缘而近，由远而近“像一曲无字的歌谣中的“歌谣指的是上文的什么？雨声作者运用了什么手法，这样写有什么好处？作者展开了大胆的联想，着笔于声音，运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然 “悄悄地来。作者将雨声比作“无字的歌谣，

5、突出了雨来时一种逐渐明晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。学生竞赛朗读，老师评比。分小组朗读第一段。二 学习“雨中段落第二段22分钟1、雨，就这样悄悄地来了。她的到来，给山林带来了另外一种风格，另外一种美。请大家默读课文雨中部分，在默读过程中，有两件事是需要大家做的，一是考虑文中从那几个方面着手写雨中山林的美？ 二是把文中你喜欢的句子划出来，小组中四个人互相分享，谈谈读后的感受。这个过程要给学生充分的时间，让他们自主学习分析课文课文，感受语言美。板书：音韵美和色彩美2、请个别同学大声而有感情朗读自己所选的句子和谈谈阅读体验。老师根据学生所选句子进展指导朗读，学生

6、读哪一句，就指导哪一句。重点是以下两句雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。a、一片叶子，一丛绿草作者又有什么奇特的联想呢？把“岩石、树叶、绿草联想成“琴键。板书：琴键b、除此之外，作者还有什么联想吗？将“飘飘洒洒的雨丝想象成“轻盈柔软的手指，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲。板书：手指c、岩石、树叶、绿草是琴键，雨丝是手指，手指点击琴键，琴键奏响了乐曲，雨在山中，山在雨中，这不就是一副“山、雨同奏图“的动态美图吗？这部分描绘作者又一次采用比喻的手法来表达自己

7、对山雨那份浓浓的喜欢之情，那么我们读这一句的时候，是不是要读得生动活泼而富有节奏呢？请大家来试读一下。大家齐读完毕后，男女学生中各请一位读d、“音符指的是什么？指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬声，有飘洒在绿草丛的“沙沙声那么丰富多变的声音，是不是让我们有无限的梦想啊？所以作者说生齐说“每一个音符都带着梦想的色彩。e、多美的句子啊，难道大家不想尝试着读一下吗？小组比赛朗读这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。a、理解词语：流动、流进流动： “流动中的“绿是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以

8、“融化“所有的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化。流进： “流进的“绿不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿那种让人难以忘却的美。b、我们眼前的颜色不是静止的，而是流动的，这多么富有活力啊，这样清新的绿色流进我们的眼里，我们的心里，我们是不是觉得心情很舒畅呢？是不是要用一种舒畅的心去朗读它呢？喜欢这一句的同学一起来挑战一下4、引读雨改变了山林的颜色，是整个上林都充满了色彩美。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别。有，也有。在雨中，所有的色彩都融化在，绿得，绿得。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进，流进5、小组分组朗读第二段。三学习“雨后部分1。山林中的雨，它充满着音韵美和色彩美，

9、它让我们意犹未尽，可不知什么时候，雨停了，下面让我们去看看。山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧。 鸟儿的歌声为什么那么动听？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟把鸟儿的愉快读出来？喜欢写鸟儿这一句的同学，一起读一读吧！ 雨滴也是一位小小音乐家，大家和它一起来演奏一下。全班齐读描写雨滴的这一句话2、写鸟儿的叫声与水滴的滴落声有什么作用呢？更加突出了山林的幽静，板书：幽静3、原来是余音未了，真是让人回味无穷啊，所以作者说生接“仿佛是一场山雨的余韵。板书：雨后余韵4、下面让我们大家一起来回味一下，以句号为分割点，第一组同学读第一句，到第二句的时候，加上第二组的同学，第三句加上第三组同学，第四句加上第四组同学，让后剩下的让我们大家一起来读！四、欣赏图文，拓展延伸1、其实生活中并不缺少美，只是缺少发现美的心。你看，雨在我们眼中是多么平凡的一种自然现象啊，可是作者赵丽宏却可以把它写得像一首动听的歌谣，、不同的人，在不同的心情下，对于雨就有不同的体会啊，大家想不想知道，一位考了100分的小作者眼中的雨是怎样的呢？出示作品拿起纸和笔，写一写你们