放手让学生飞得更高 ------谈学生自治班级

1、温温 馨馨 提提 示示http:/让作业成为学生展示成功的舞台让作业成为学生展示成功的舞台 -浅谈初中英语教学中的多元化作业设计浅谈初中英语教学中的多元化作业设计1.作业的量过大，重复劳动多。作业的量过大，重复劳动多。 2.2.作业的内容随意，缺乏科学性、计划性。作业的内容随意，缺乏科学性、计划性。 3.3.作业的形式单一，缺乏真情实感和趣味性。作业的形式单一，缺乏真情实感和趣味性。 4.4.作业的布置要求统一，层次不清楚。作业的布置要求统一，层次不清楚。英语作业布置的现状：英语作业布置的现状： 针对学生英语基础知识与知识接受能力的差异，我针对学生英语基础知识与知识接受能力的差异，我按学习状况

2、和心理特征把学生分为三个层次，布置不同按学习状况和心理特征把学生分为三个层次，布置不同的作业，以此来引起他们浓厚的兴趣，调动他们做作业的作业，以此来引起他们浓厚的兴趣，调动他们做作业的积极性。使前面的学生的积极性。使前面的学生“小坡度，不余力小坡度，不余力”；中间的；中间的学生学生“挖潜力，上台阶挖潜力，上台阶”；后面的学生；后面的学生“吃的饱，不掉吃的饱，不掉队队”。一一、立足一个、立足一个“活活”字，设置字，设置“自助自助 餐餐”作业。作业。 一一、立足一个、立足一个“活活”字，设置字，设置“自助自助 餐餐”作业。作业。 A背诵书上原对话（主要针对基础差的学生）；背诵书上原对话（主要针对基

3、础差的学生）；B利用替换词，仿照课文编写新的对话（主要针对中等学利用替换词，仿照课文编写新的对话（主要针对中等学生）；生）；C利用报纸、电视、电话、电脑等查阅今明两天利用报纸、电视、电话、电脑等查阅今明两天的天气预报，并译成英语汇报给大家听（主要针对尖子的天气预报，并译成英语汇报给大家听（主要针对尖子生、培养能力）。生、培养能力）。 二二、注重一个注重一个“情情”字，设置字，设置实践实践形形作业。作业。 实践作业就是学生利用生活经验，对已获取的知识实践作业就是学生利用生活经验，对已获取的知识信息，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进信息，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行知识的创新

4、和提升，引导学生在特定的情景中亲身行知识的创新和提升，引导学生在特定的情景中亲身体验角色，创造性地使用语言，体验角色，创造性地使用语言，培养了学生的交际能培养了学生的交际能力、形象思维能力和创造力。力、形象思维能力和创造力。 三三、突出一个突出一个“趣趣”字，设置活动字，设置活动式作业式作业 。作业从单一的抄写形式中走出来，听说读写全面作业从单一的抄写形式中走出来，听说读写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富

5、有情趣和吸和智能的开发与活动联系起来，让作业富有情趣和吸引力。引力。 三三、突出一个突出一个“趣趣”字，设置活动字，设置活动式作业式作业 。（1）收集材料，发展自主学习能力。）收集材料，发展自主学习能力。（2）艺术创作，培养动手能力。）艺术创作，培养动手能力。（3）学科渗透，提高学习兴趣。）学科渗透，提高学习兴趣。设置的作业要以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置的作业要以学生的生活经验和兴趣为出发点，有利于学生学习英语知识，培养学生获取、处理信息有利于学生学习英语知识，培养学生获取、处理信息的能力，给学生以思考、合作、体验、创造、应用的的能力，给学生以思考、合作、体验、创造、应用的机会，机会，达到巩固知识、发展语言技能的