技职体系高职新课程之规划

1、技職體系高職新課程之規劃技職體系高職新課程之規劃報告單位：國立屏東科技大學報告單位：國立屏東科技大學 家事類課程發展中心家事類課程發展中心報告人報告人 ：賴顯松主任：賴顯松主任中中 華華 民民 國國 94 年年 10 月月12日日一、背一、背 景景 緣緣 起起行政院教改會(民85)我國當前高職專校技術學院課程與教育改革報告書 教育目標缺包容性、演繹性、人文性與國際性 技職教育設立科系、課程，未配合產業結構 課程設計以升學為導向 各層級課程與教材缺乏銜接性、統整性 課程過繁與授課時數太多 課程的修訂與公布期間太久，未趕上時代所需 課程大綱訂太細、缺彈性，未與相關學科整合二、課程修訂理念二、課程修

2、訂理念重視職場導向，同時規畫課程設計上下銜接發展校本位課程，落實各校辦學特色 兼顧升學與就業，提升學生學習意願 重視多元參與，以建立共識三、課三、課 程程 特特 色色強調學校辦學特色擴大學校自主空間重視學生基礎學科發展群、科課程課程銜接、統整四、群四、群 科科 關關 係係 之一群教育目標 1.培養學生具備家政群共同核心能力，並為相 關專業領域之學習或高一層級專業知能之進修奠定基礎 2.培養健全家政相關產業之初級技術人才，能擔任服裝、美容、美髮、幼保及家政相關職場等服務工作群群 科科 關關 係係 之二之二科教育目標 依據 職業學校教育目標 群教育目標 學校特色 產業結構 學生需求 各校自行訂定科

3、教育目標群群 科科 關關 係係 之三之三群群群 科科 關關 係係 之四之四群群群 科科 關關 係係 之五之五群群群 科科 關關 係係 之六之六家政群技職體系課程職群將目前七類70科整並為17群1.機械群 9.餐旅群2.動力機械群 10.水產群3.電機與電子群 11.海事群4.化工群 12.護理與保育群5.土木與建築群 13.醫事與藥理群6.商業與管理群 14.藝術群7.農業群 15.設計群8.家政群 16.食品群 17.外語群紅色部分無高職層級修訂過程修訂過程準備期（年年）規劃期（年年）課程模擬期（年）課程調整期（年起）公布（4年）實施（5學年度）類別類別部部 訂訂 必必 修修校校 訂（必修、

4、選修）訂（必修、選修）學學 分分學學 分分一般一般7647.5至少規劃69學分43.12專業專業(含實習)159.38合計合計9156.8854-6943.12總計總計160（100）新課程結構說明：1.部訂必修一般科目76學分中包含後期中等教育共同核心課程48學分。2.部訂必修一般科目共計76學分，至少須修習68學分成績及格，始得畢業，包括：（1）後期中等教育共同核心課程48學分，均 須修習且成績及格。（2）其餘28學分，至少須修習20學分成績及 格。3.學生應修專業及實習科目60學分（實務內容及實習科目最少佔50%）以上成績及格始得畢業。高職新課程一般科目領域科目學分本國語文國文16外國語

5、文英文12數學數學8社會歷史、地理、公民與社會均2自然物理、化學、生物均2藝術音樂美術藝術生活 4(選二科)生活與科技法律與生活、環境科學概論生涯規劃、家政計算機概論、生活科技 4(選二科)體育體育12國防通識國防通識4健康與護理健康與護理4 合 計 76高職家政群專業核心科目課程結構科目學分數家政概論4色彩學2衛生與安全2人際溝通2職業倫理2行銷與服務3合 計 15高職工業群專業核心科目課程結構科目學分數動力機械概論4應用力學2機件原理2機 電 識 圖 與 製 圖4機 械 工 作 法 及 實 習4引 擎 原 理 及 實 習4液 氣 壓 原 理 及 實 習4電 子 概 論 與 實 習3電 工

6、概 論 與 實 習3合計30高職商業群專業核心科目課程結構科目學分數經 濟 與 商 業 環 境8會計概論6會計學4數位化資料處理(含實習)8合計26新舊課程差異新舊課程差異修正理念：1.以群為課程發展單位。2.減少部訂必修科目。3.發展學校本位課程， 擴大學校課程自主權。4.兼顧升學與就業的進路目標。課程架構 1.部訂科目比例降低，學校自主性增加，可自行發展學校特色 2.新課程綱要76學分包含體育、健康與護理及國防通識學分。3.新課程包含後期中等課程教育共同核心48學分。 課程項目現行課程 新課程總學分162160部 訂 必 修 一 般 科 目6676部訂必修專業及實習科目5415校訂科目42

7、最少69新課程公布後學校當務之急-學校發展本位課程成立校級、群級、科級三層級之課程修訂組織，分別負責各層級之課程訂定工作 進行技職體系學校本位課程的規劃，具體而言，有下列五項目標：落實技職體系課程學校本位課程發展之精神。建立以校、群、科為整體的課程架構。設計發展學校本位之重點特色課程。平衡專業與通識之全人化教育的課程規劃。設計學生生涯規劃導向之課程與其對應之課程。學校本位課程發展的目標學校本位課程發展的目標學校本位課程組織架構課程規劃小組OO學群課程研究小組OO學群課程研究小組OO學群課程研究小組科教學研究會科教學研究會科教學研究會課程委員會OO學群課程研究小組課程規劃小組OO學群課程研究小組

8、OO學群課程研究小組OO學群課程研究小組科教學研究會科教學研究會科教學研究會課程發展模式訂定學校目標發展課程架構及教學科目與學分數研訂教學綱要編選教材（含教學資源）實施教學SWOT分析結果與意見調查評鑑修正課程六、建構高職新課程實務之一(一)新課程建構原則 校本位課程設計需兼顧：未來職場人力需求繼續進修需求發展學校特色社區特性家長期望學生需要課程橫向、緃向銜接六、建構高職新課程實務之二(二)新課程計畫項目 (1)規劃理念：發展策略分析(SWOTS)(2)課程架構： 包含群科整體課程結構、各科教學科目與 學分數、校訂必選修科目之比例以及開設流程(3)學生選課建議六、建構高職新課程實務之三(4)校

9、訂課程科目名或科目教學綱要(5)排課模擬(6)師資人力調配(7)設備調配(8)其他六、建構高職新課程實務之四(三)建構幼保新課程具體工作項目 (1)學校、科SWOTS分析 (2)學校發展願景 (3)科教育目標 (4)建構校本位課程、教學綱要 (5)發展職場人力需求指標 (6)建立升學資料庫 六、建構高職新課程實務之五(四)建構幼保新課程組織、工作項目 組組 織織工作項目工作項目校務會議學校、科SWOTS分析學校願景、科發展願景課程發展委員會審核校本位課程與能力對照分析表核備編撰(選)之教材、各專業科目教學綱要課程研究小組審查編撰(選)教材發展校本位課程與能力對照分析表教學研究會科教育目標建構校

10、本位課程各專業科目教學綱要、編撰(選)教材產學界專家小組發展職場人力需求指標建立升學資料庫六、建構高職新課程實務之六 (五)建構高職新課程注意事項 (1)課程設計與規劃，須以各群科課程暫行綱要暨設備標準為依據 (2)校訂選修科目，開設1.5倍供學生自由選修 (3)專業及實習科目至少需修60學分以上，校訂專業及實習科目需明列專業科目或實習科目 (含實驗、實務科目)至少30學分 六、建構高職新課程實務之七(4)校訂必修科目需開設專題製作科目，培養學生創作及統整能力。(5)校訂科目不可於不同年級重複開設相同課程內容。(6)專業及實習科目、專題製作應以實務為核心，並兼顧培養學生創造思考、問題解決、適應

11、變遷及自我發展之能力，務使學生具有就業或繼續進修所需基本知能。六、建構高職新課程實務之八(7)總體課程計畫，最遲應於實施前六個月函報主管教育行政機關備查並上網公告。學校本位課程規劃常見之缺失各階段工作的連慣性不足。誤解學校本位課程規劃僅為校訂科目之研訂。部訂課程綱要之彈性空間未充分運用。誤解學校發展目標為部訂的職校教育目標。一般科目和專業科目（含實習科目）均衡性欠缺。參與成員普及性不足。校定選修科目應符合學生就業、升學及適性發展的需求，不應有所偏頗。技職體系課程落實注意事項群課程是否能符合技職體系課程規劃的精神？校本位課程的規劃是否完善？能否符合產業及學生需求？類、科及科目內容是否整合？教材、

12、教法是否一貫？其他相關配合措施及法令是否周延？學校本位課程成功的要件 集體智慧的投注一致共識的達成團隊精神的凝聚整體心力的結合新課程相關資訊資訊網站查詢、下載及電子報。課程說明會及公聽會。參加教師研習等活動。相關網站教育部技職司網站：教育部技職司網站：.tw/.tw/技職體系課程網站：技職體系課程網站： .tw.tw/ /屏科大技職中心：屏科大技職中心：.tw/npust/tverc/mainWeb.tw/npust/tverc/mainWebRoot/index.aspRoot/index.asp屏科大家事類課程發展中心：屏科大家事類課程發展中心： .tw/npust/tverc/housewi.tw/npust/tverc/housewiWeb/index.htmWeb/index.