古代汉语读书笔记

1、古代汉语读书笔记【篇一：古代汉语学习笔记】古代汉语学习笔记姓名：杨涛学号： 20912011044班级： 09 小学教育中国文化历经五千年沧桑，其博大精深的特质成为世界文化中的一枝独秀，而汉语，这门世界最古老的语言之一，也因其承载了中国厚重的文化而在世界语言中独领风骚。现代汉语为白话文，为大多数国人理解学习，而古代汉语则为中国独创，很多字词语句和现在相比，意义差别较大，所以了解并掌握一定的古代汉语知识，对研究中国古代文化的作用举足轻重。在学习了近一个学期的古代汉语后，我对 “望文生义 ”这个词有了更清楚的认识。现代汉语中有不少成语，这其实是古代汉语的一部分，一般人仅知道一个成语的引申义，但对它

2、的原义则孤陋寡闻。例如“风马牛不相及 ”这个成语，我们都知道它用来形容两件事情毫不相干，但究其原义，则会叫许多人大吃一惊，它的原义是指牝牡相诱，即动物交配的意思，如果你 “望文生义 ”了，则会成为一段笑料，因而，学习古代汉语有助于培养一个人严谨治学的态度。其次，古代汉语句法的独特性也值得推敲一番，诸如宾语前置、状语后置、定语后置、被动句式、判断句式，等等，如果你不把它们理顺，就很难理解这段古文的大意，甚至得到完全相反的意思。古文尚简洁，基本上是一字一意。例如“虽然 ”，这个词在汉代汉语中表示转折，但在古代汉语中则表示让步，翻译为 “即使这样 ”。因而，学习古代汉语必须对每个字斟酌一番，虽有 “

3、咬文嚼字 ”之嫌，但却有深远的意义，这也是尊重古人成果的表现。自从文字改革以来，国人多写简化字，有的人为了附庸风雅，会象征性地写几个繁体字，然而他们未必懂得体字代表的意义，因此常常张冠李戴。例如， “发 ”这个字，繁体字 “髪”和 “發”两个，读音意义完全不同，其中前一个读 “发展 ”的 “发 ”，是 “发射 ”、“产生 ”、“兴起”等义，为动词；后一个读 “头发 ”的“发”，为去声，指 “头发 ”。 这种现象其实为古代汉语中异体字、古今字的常识，异体字是指字音意义完全相同，但字形不同的字，古今字是指古代的某一义经发展而产生了新字，这个新字与古字在字形上有许多相似之处。而古代汉语的字义多与造字

4、结构有关，由此产生了一个字的原义，但许多字的原义现在已不用，仅用它的引申义，然而在一些文献资料中，许多字还使用它的原义，引申义反而比较少。汉学的魅力之一就是古代汉语，它是通向中国文化的桥梁，作为学习教育的学生，我们应该注重这一门课的学习，只有有了较深的古代汉语文化底蕴，我们才能更好的吸收了解我们中华民族的古老文明，才能更好的保护我们优秀的民族文化，才会让我们拥有更强的专业技能。【篇二：谈学习古代汉语的心得体会】谈学习古代汉语的心得体会历时一个半学期的古代汉语课结束了，在听张教授讲解的过程中，自己真正学到了很多，在学习知识的同时，也收获了许多学习心得和体会。于是在结课之际，来谈谈自己的关于学习古

5、汉语的心得体会。众所周知，中国是拥有悠久历史和灿烂文化的文明古国，也是世界上唯一文化始终传承的文明古国，这很大程度上归功于我国文化传承的重要载体 汉字。从传说中的仓颉造字到考古发掘的斑驳甲骨文，再到历朝历代遒劲奇秀的书法艺术，无不散发着历经数千年洗礼的汉语言的神奇魅力。作为一名当代青年学生，学习古代汉语可以更好的帮助我们去了解学习我国优秀传统文化，提高自身修养。同时，学习古代汉语使我们更便捷的阅读古代优秀典籍，去聆听古圣先贤的教诲。在古代汉语教程的第一页写着摘自论语的一句话 “博学而笃志，切问而近思 ”，告诉我们要广博的学习，更要有一个坚定的追求目标；好问又要多考虑当前的问题。我想这也应是做学

6、问之道。我们从小学到现在也读了十几年的书，读书容易，但确立一个坚定的目标，并为之坚持努力是不容易的。也许多数人认为学习古代汉语会是枯燥的课程，但通过张教授的讲解和学习的深入，发现学习古汉语也是件非常有趣的事情。每个汉字被创造时都有它最初的意义，而历经岁月的变迁，它的样子会变，也许你依然可以认出它，但却读不懂它了。现在，我们普遍使用学习的是简体字，简体字虽然使用简单方便，但也使文字失去了它原本应有的意义和造型原则。张教授在讲解繁体字时，用形象的语言和生动的事例使我们清晰的记住汉字的原有意义和创造由来。同时老师在上课时，用幽默的语言结合现实的事例，来讲解枯燥的知识，既活跃了课堂气氛，也提高了同学们

7、的学习兴趣。这些的确应该感谢张教授。苏轼曾有言 “发愤识遍天下字，立志读尽人间书 ”，在信息量巨大而且便捷的当今社会，我们应尽力去读书，去读代表着传统文化的古代经典。 “腹有诗书气自华 ”，在阅读的过程中会潜移默化的受到知识的影响，让书卷气来点缀生活的色彩。学习古汉语，是一件值得做的事情，也许我们不是专门去搞古汉语的研究，但是它提升的不只是我们的单纯的语言知识，还有阅历和能力。前面说了这么多，其实，兴趣是做学问最重要的动力，有了兴趣，就会把学习当做一件快乐的事情。在学习古汉语课的过程中，虽然学的不深，但的确很受用，就像老师给了你一把钥匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。【篇三：古代汉语笔记】古

8、代汉语笔记古代汉语（王力版）笔记绪论（一）本课程的性质和教学目的1、本课程的性质古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。（ 1）基础课是相对于专业课而言，是指该专业中最基本的部分，亦即该专业的核心课程。（ 2）工具课是相对于理论课等而言。所谓工具课，是指为达到某种目的而开设的课程。 “工必善某事，必先利其器。 ”器是工具，利其器的目的是善其事。古代汉语作为一门工具课，其目的是为了培养学生阅读中国古书的能力。（ 3）语言课是相对于文学课而言。汉语言文学作为一个专业，主要分为汉语言与汉文学两大模块。2、本课程的教学目的本课程的教学目的是培养和训练学生阅读用古汉语写成的古文的能力和讲授

9、中学文言作品（主要是语言方面）的能力。以上阅读和讲授两个能力，在师范院校与综合大学中侧重点有所不同，前者以培养和训练讲授文言作品能力为主，后者以培养阅读文学作品能力为主，但二者是相辅相成的，不能偏废。从 2001 年秋季起，中学语文教材又再次进行了修订，修订后的教材文言文的份量更重，特别是高中，篇目几占一半，因此，作为师范院校的毕业生，古代汉语这门课程的学习自然也向他们提出了更高的要求。除此以外，作为语文工作者，他们还要大致了解从古代汉语到现代汉语的继承和发展的基本脉络，从而培养他们语文规范化的能力，如关于古代破读字的读音问题，异形词的规范问题等，都需要借助古代汉语知识求得解决。（二）古代汉语

10、的含义和课程学习重点1、古代汉语的含义汉语的发展有不同的阶段。以往对汉语的发展一般采用两分法，即古代和现代。现代指五四运动后，古代与现代相对而言，是一个很宽泛的概念，时间跨度较长。从先秦西汉一直到五四前，其间汉族人民所使用的语言都称古代汉语。因为古代的口语现在已无从听到，我们可以接触到的只是古代的书面语，汉语的古代书面语大致有两个系统；一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语及后代作家仿古作品中的语言即文言；二是六朝后以北方话为基础而形成的古白话。近年来有人对汉语采用了三分法，即古代汉语、近代汉语和现代汉语。这里的三分法，古代汉语大约相当于文言，近代汉语大致相当于古白话。2、本课程学习的重点

11、因为一者文言与现代汉语差别较大，二者我国古代的文献大多是用文言写的，因此，本课程学习的重点是文言文。（三）如何学好古代汉语学习一门语言，一般要求做到四会：听、说、读、写。但古代汉语只留下书面语，无法听第一单元文选：左传郑伯克段于鄢【题解】本文所反映的既是家庭内部（兄郑庄公、弟共叔段、母姜氏）的矛盾，又是统治阶级内部的互相倾轧，文中刻画了郑庄公的阴险毒辣和虚伪。【补充注释】武姜， “武”为丈夫的官职， “姜 ”为自己的母家姓，这是古人表示已出嫁的女人的名字的一种方法。又如文嬴即晋文公夫人（秦穆公之女，姓嬴）。 佗邑唯命：其他地方只听您的命令。“请京 ”以下三句：每分句主语不同，第一分句主语为姜氏

12、，第二分句为郑庄公，第三分句为泛指（人们），均已省略。都城过百雉：都邑的城墙超过一百雉， “都城 ”是两个词。“中，五之一 ”：“中都不过五国之一 ”的省略，中等城市的城墙不超过首都的五分之一。下 “小九之一 ”同，均为古汉语常用的分数表示法。 不度：不合法度。度：名词用如动词。西鄙北鄙：鄙，边邑，本义。无生民心：生，动词的使动用法。暱： “昵 ”的异体字。亲昵：指对兄长亲。夫人将启之：启之，为他开门（作内应）。有献于公：指有土特产献给庄公。未尝君之羹：羹，肉羹。从美从羔，会意字。其是之谓乎：正常语序为 “其谓是 ”， “谓”为谓语， “是”为宾语前置。齐桓公伐楚【题解】齐桓公为称霸而讨伐楚国，楚使者面对管仲貌似有理实则无理的讨伐理由，随机应变，楚使者屈完更是在齐侯带有威胁的语气面前，不亢不卑，以理相对，齐终未达到目的。本文屈完与齐侯的对答表现了左传精彩的外交辞令。【补充注释】以诸侯之师侵蔡：以，介词，带领。注意 “伐”“袭”“侵”的区别，左传庄公二十九年： “凡师有钟鼓曰伐，无曰侵，轻曰袭。 ” 唯是风牛马不相及：一说 “风”，放失，走失。依此，本句意为即使放牧时走失了牛马，也到不了对方国境之内。赐我先君履：履，这里用作名词，指可以践踏征伐的范围。双宾结构。 寡人是徵： “徵 ”现已同音简化为 “征”，两字原来意义不相同。昭王南征而不復：征、復这里都是用