四上语文《九色鹿》第一课时教学设计

1、.四上语文?九色鹿?第一课时教学设计教材说明?九色鹿?是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言粗浅，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究的学习方式。一、整体感知内容1揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫?九色鹿?。2课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故

2、事主要讲了什么?3指名说，相机板书：救九色鹿→调达←出卖44同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。从检查预习入手，理解学生已有认知程度，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】二、确定探究目的1针对这篇课文，你们想研究些什么呢?2学生自由发言，说出自己最想研究的问题。大多围绕两个主要人物提问。3集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想理解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。假如哪个小组有才能研究两个人物就更棒了!时间为10

3、分钟。【学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位老师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而实在进步课堂教学的有效性。】三、小组合作探究各小组运用“四步法合作学习，巡视。a、个人自学，找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来，细细体会。b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格：研究人物我们的看法友谊提醒：他她是个怎样的人?概括地说。c、讨论整理记录，形成共识。d、发言人试讲，其他组员评议。友谊提醒：查找本课更多资料，请在站内搜

4、索关键字：九色鹿【“合作学习是培养学生学会交往、学会合作，且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。它不仅仅是一种外在的东西，而且是一种精神和内在的品质。因此，在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。我们探究出了“小组学习四步法，使学生人人学习，人人听讲，人人评议，真正做到了共同参与，共同进步。四、展示探究成果各小组以记录表为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。1研究调达的小组汇报学习成果：忘义，老师相机板书：见利忘义追问：能联络全文内容详细谈谈吗?学生抓住调达落水得救后感谢涕泠语言、动作、面对悬赏时立即告密动作这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的

5、肮脏。指导全班学生有感情地读有关语句。2研究九色鹿的小组汇报学习成果：学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪、“身上有九种鲜艳的毛色体会到九色鹿的美丽，从第二自然段“汹涌的波涛、“立即纵身跳进河中体会到九色鹿的英勇，老师相机板书：见义勇为点拨引导：九色鹿的英勇还能从哪儿体会出来?学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围感悟到九色鹿处境非常危险，但是她仍能义正词严地对国王控诉调达的卑劣无耻，实在是太英勇、太有正义感了。出示这段话：陛下，你知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?老师引导学生从

6、不同的角度去感悟、体会，再有感情地读出来。启发、深化：假如你就是那个国王，或者是国王军队中的一个士兵，此时此刻，你想对调达说些什么?大家说得多好啊!那个国王也跟你们一样，站到了正义的一边，以读代讲最后一个自然段“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。3小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深化的道理，那就是做人一定要遵守信誉板书：遵守信誉，这样我们的世界会更美妙!【自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活泼了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文，语文课程的“开放、“拓展，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。】五、深化探究主题布置作业：联络课文内容