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文档简介

1、.小学数学课堂类型 小学数学课堂类型：竞争情境一位外国教育家曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发出来。当今社会是一个剧烈竞争的社会，我们正处在这样的大环境中，假如我们在课堂上创设一个竞争的情境，不仅为学生创立了一个展示自我、张扬个性的舞台，也是对学生适应社会的一种训练，必将培养学生良好的竞争意识，促进学生在学习生活中有“比、学、赶、超的动力。如在教学“分数加减法这一节的时候，在做课堂练习时，可采取男、女队比赛的形式。在我还没宣布比赛的规那么和要求，全体同学就都已置身于比赛情境之中，为自己的队加油，学习兴趣一下子被激发出来，热情高涨。小学数学课堂类型：游戏情境游戏是小学

2、生最喜欢的活动方式，因为它满足了小学生好奇、好动、好胜的思维特点。根据数学学科特点，把新知识寓于游戏之中，通过游戏使学生对新知识产生浓重的兴趣，注意力高度集中，在游戏中学到新知识。例如教“分数的初步认识时，我设计了这样一个游戏：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。“假如有4个月饼，平均分给红红和佳佳，请用手指个数表示每人分到几个月饼?学生很快伸出2个手指。接着我又说：“如今只有1块月饼，要平均分给红红和佳佳，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时，许多同学都难住了，有的同学会说：“每人一半。这时我进一步问：“你能用一个数字来表示半个月饼吗?学生被问住了，此时，学习一种新的数“分数就成了学生自身的

3、渴望。小学数学课堂类型： 生活化情境类型“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实的生活严密联络起来，才是活的知识，才有生命力，才能表达知识学习的价值。?数学课程标准?要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。真正表达了“人人学有用的数学的根本理念。由此可以看出数学教学联络学生生活实际是优化课堂教学的有效途径。在教学理论中，老师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联络，要充分利用学生已有的生活经历，从生活实际创设情境，引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学根底知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正到达学以致用的目的。小学数学课堂类型：多媒体创设逼真的现实随着计算机网络技术的普及与素质教育改革的不断深化，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，多媒体技术为学生创提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容。整洁美观、布局合理的界面设计;生动形象、明晰美观的图片显示;生动形象的动画表现。和谐悦目的色彩搭配;明晰悦耳的音频刺激等易创设一种引人入胜、生动活泼的现实情境。这种多媒体教学情境能引起学生的情感共鸣，唤起学生的学习动机，能促进学生对知

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