新课程改革形势下 中学校长的社会角色转变 ...WPS

1、 洛阳市拖二中洛阳市拖二中 倪雪珍倪雪珍 班主任工作职责班主任工作职责和工作艺术和工作艺术 班主任工作职责班主任工作职责班主任工作职责班主任工作职责（一）要做好中小学生的教育引（一）要做好中小学生的教育引 导工作导工作n认真落实学校德育工作的要求，积极主动认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的

2、、端正生活态度，国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯养成良好的行为习惯。n（二）要做好班级的管理工作。（二）要做好班级的管理工作。 n加强班级的日常管理，维护班级良好的教学加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提作，科学公正地评价学生的操行，

3、向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。加强安全教育活力的班级和团（队）文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。，增强学生的自护意识和能力。（三）要组织好班集体活动（三）要组织好班集体活动。n指导班委会、团支部开展工作，组织开展指导班委会、团支部开展工作，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积活动

4、和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。和集体荣誉感。（四）要关注每一位学生的全面发（四）要关注每一位学生的全面发展展。 教育学生教育学生明确学习目的，端正学习态度，明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看

5、待学生的全面发展，及时发现并妥善综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生处理可能出现不良后果的问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会生的全面发展创造公平的发展机会。（五）要协调好各种教育力量（五）要协调好各种教育力量。n班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。班主校教育工作最基层的组织者和协调者。班主任老师不仅应该努力

6、协调好各任课教师，做任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持共青团、班委会开展班级导工作，积极支持共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做引导家长和社区配合学校共同做 好学生的教好学生的教育工作。育工作。班主任工作艺术1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。或提醒学生集中精神。 2、不

7、要因一点小事就生气地离开教室、不要因一点小事就生气地离开教室 。3、不要用大声吼叫的方式批评学生。、不要用大声吼叫的方式批评学生。4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长、不要在学生犯错误时动不动就通知家长 。6、不要在批评学生时翻旧账、不要在批评学生时翻旧账 。7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误 。一、班主任工作应注意的一、班主任工作应注意的17个细节个细节 8、不要从窗外或后门窥视学生。不要从窗外或后门窥视学生。 9、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。、不要在甲学生面前大

8、谈乙学生的不是。10、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生 。11、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准12、不要在批评学生时涉及学生生理缺陷或家、不要在批评学生时涉及学生生理缺陷或家庭背景庭背景 。13、不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作、不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。n14、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。师。n15、不要在与学生谈话时目光游移、心不、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉在焉 。n16、不要

9、忽视学生的任何闪光点、不要忽视学生的任何闪光点 。n17、不要迁就学习成绩好的学生的小过错、不要迁就学习成绩好的学生的小过错 。 二、班主任的二、班主任的“糊涂糊涂”艺术艺术 有的班主任教育学生时喜欢下断语，十分有的班主任教育学生时喜欢下断语，十分看重教育的清晰性，认为只有给学生一个明确看重教育的清晰性，认为只有给学生一个明确的答案，学生记住，才算达到了教育的目的。的答案，学生记住，才算达到了教育的目的。其实，对于生活中的许多实际问题，与其简单其实，对于生活中的许多实际问题，与其简单地评判对与错，不如用地评判对与错，不如用“糊涂糊涂”方法引导学生方法引导学生思考，让学生自行解决，这样反而会收到

10、意想思考，让学生自行解决，这样反而会收到意想不到的效果。不到的效果。 1、在启发学生提建议时、在启发学生提建议时“糊涂糊涂”； 2、在学生偶尔犯错误时、在学生偶尔犯错误时“糊涂糊涂”； 3、在处理师生关系时、在处理师生关系时“糊涂糊涂” ； 4、在解答学生问题时、在解答学生问题时“糊涂糊涂 ； 5、在处理偶发敏感事件时、在处理偶发敏感事件时“糊涂糊涂”； 6、在给后进生奖励时、在给后进生奖励时“糊涂糊涂 。 三、班主任工作中的三、班主任工作中的10个个“LI” 新时期，班主任要当好学生身心健康和新时期，班主任要当好学生身心健康和谐发展的指导者和引路人，受到学生、家长谐发展的指导者和引路人，受到

11、学生、家长的欢迎，得到领导、同行的认可，应努力做的欢迎，得到领导、同行的认可，应努力做到以下几点。到以下几点。 1、力、力管理体系有力管理体系有力 班级管理体系主要包括三班级管理体系主要包括三“力力”：制度有力，：制度有力，干部得力，工作协力。干部得力，工作协力。 第一，制度有力是管理体系中的核心。第一，制度有力是管理体系中的核心。 第二，干部得力是管理体系中的关键第二，干部得力是管理体系中的关键 第三，工作协力是管理体系中的保证第三，工作协力是管理体系中的保证 2、理、理教育重在疏理教育重在疏理 班级管理，班级管理，“管管”是基础，是基础，“理理”是关键。是关键。“管管”为刚性的制度，强调为

12、刚性的制度，强调“严严”；“理理”为柔为柔性的措施，注重性的措施，注重“爱爱”。班主任应以。班主任应以“管管”来约来约束人、规范人、教育人，以束人、规范人、教育人，以“理理”来说服人、感来说服人、感动人、引导人。动人、引导人。 “理的有方理的有方”包括：理得有因，理得有效；包括：理得有因，理得有效；理有情，理中有导。理有情，理中有导。3、励、励鼓励学生进步鼓励学生进步 “教育的核心，就其本质来说，就在于教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感让儿童始终体验到自己的尊严感”学生犯学生犯了错误，以勉励促改正；学生出现了懈怠，了错误，以勉励促改正；学生出现了懈怠，以激励促前进；学

13、生取得了进步，以鼓励促以激励促前进；学生取得了进步，以鼓励促奋进；学生有了成绩，以奖励促成功奋进；学生有了成绩，以奖励促成功。 但要注意鼓励适度，不可无限发挥。否则，但要注意鼓励适度，不可无限发挥。否则，学生有了错误不以为然，有了进步沾沾自喜，那学生有了错误不以为然，有了进步沾沾自喜，那就适得其反了。就适得其反了。4、厉、厉要求学生严厉要求学生严厉n我国自古就有严格要求学生的传统。从某种意我国自古就有严格要求学生的传统。从某种意义上说，没有严格要求也就无所谓教育。作为义上说，没有严格要求也就无所谓教育。作为教育工作者，班主任的职责之一就是端正学生教育工作者，班主任的职责之一就是端正学生的思想，

14、规范学生的言行，对学生的不足、缺的思想，规范学生的言行，对学生的不足、缺点乃至错误，必须提醒、引导并督促其改正。点乃至错误，必须提醒、引导并督促其改正。n但是，班主任的但是，班主任的“严厉严厉”不是整天板着面孔，不是整天板着面孔，也不是学生一有错误便大加训斥，更不是体罚也不是学生一有错误便大加训斥，更不是体罚或变相体罚或变相体罚 。n班主任的班主任的“严厉严厉”要严而有理，严而有度，严要严而有理，严而有度，严而有爱，严而有方。而有爱，严而有方。5、利、利教育效果有利教育效果有利 一切教育活动应该符合一切教育活动应该符合“三个有利三个有利”原则：原则：有利有利于国家经济建设和教育事业的发展；有利

15、于受教于国家经济建设和教育事业的发展；有利于受教育者能力发展和人格健全育者能力发展和人格健全;有利于教育信息触类有利于教育信息触类旁通旁通,并能感染他人。所以，班主任在日常生并能感染他人。所以，班主任在日常生活、班务管理和组织活动中，一定要杜绝对国活、班务管理和组织活动中，一定要杜绝对国家、集体、自身和他人毫无意义甚至起负面作用家、集体、自身和他人毫无意义甚至起负面作用的言行，并且要通过多种方式努力提高班级（团的言行，并且要通过多种方式努力提高班级（团队）活动、游戏活动和兴趣小组活动等的教育效队）活动、游戏活动和兴趣小组活动等的教育效果果 。6、礼、礼继承先进文化继承先进文化n作为中国先进文化

16、的积极传播者，我们必须大作为中国先进文化的积极传播者，我们必须大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，提高全体学生的思想道德素质。引导学生树立提高全体学生的思想道德素质。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，反对和抵制正确的世界观、人生观、价值观，反对和抵制不良思想。宣传富有爱国主义精神的先进人物不良思想。宣传富有爱国主义精神的先进人物和先进事迹，宣传社会主义建设事业的成就，和先进事迹，宣传社会主义建设事业的成就，宣传中华民族的奋斗历史、光荣传统和灿烂文宣传中华民族的奋斗历史、光荣传统和灿烂文化，营造出纵贯古今、符合潮流的班级文化氛化，营造出纵贯古

17、今、符合潮流的班级文化氛围，继承和发扬祖国悠久的历史文化，推动并围，继承和发扬祖国悠久的历史文化，推动并促进班级的精神文明建设。促进班级的精神文明建设。7、离、离与学生保持适当距离与学生保持适当距离n距离产生美。班主任与学生保持适当的距距离产生美。班主任与学生保持适当的距离，有利于保持学生对老师的尊重，使老离，有利于保持学生对老师的尊重，使老师的要求能够顺利达成；有利于师生间保师的要求能够顺利达成；有利于师生间保持一定的神秘感、新鲜感，保持双方进一持一定的神秘感、新鲜感，保持双方进一步接触、了解彼此的意愿。同时，还有利步接触、了解彼此的意愿。同时，还有利于学生犯错误时，老师进行于学生犯错误时，

18、老师进行“冷处理冷处理”，也有利于学生冷静反思，尽快认识并改正也有利于学生冷静反思，尽快认识并改正自己的错误。自己的错误。8、犁、犁像牛一般默默耕耘像牛一般默默耕耘n班主任有必要做到班主任有必要做到“三早三早”：早起锻炼身体（保证充：早起锻炼身体（保证充沛精力），早备课批改作业（及时反馈信息），早宣沛精力），早备课批改作业（及时反馈信息），早宣布各种信息（征求学生意见）；布各种信息（征求学生意见）；“三好三好”：面对学生：面对学生态度好，面对得失心态好，面对困难方法好；态度好，面对得失心态好，面对困难方法好；“六六勤勤”：眼勤多看（观时事、看倾向、读书刊），耳勤：眼勤多看（观时事、看倾向、读书

19、刊），耳勤多听（听意见、听呼声、听音乐），口勤多说（请教多听（听意见、听呼声、听音乐），口勤多说（请教他人、说服学生），手勤多做（备教案、写论文、做他人、说服学生），手勤多做（备教案、写论文、做手工），脚勤多跑（跑教室、跑家访），脑勤多想手工），脚勤多跑（跑教室、跑家访），脑勤多想（析得失、思成败、拟计划）。时时早，事事好，处（析得失、思成败、拟计划）。时时早，事事好，处处勤，处勤，“孺子牛孺子牛”般任劳任怨、默默耕耘的精神，是般任劳任怨、默默耕耘的精神，是取得良好工作效果的必要条件之一。取得良好工作效果的必要条件之一。 教育心理学告诉我们：榜样形象能对学生教育心理学告诉我们：榜样形象能对学生

20、的行为产生一种调节功能，这种调节功能有：启的行为产生一种调节功能，这种调节功能有：启动作用、控制作用、调整作用、矫正作用。班主动作用、控制作用、调整作用、矫正作用。班主任的任的“学高身正学高身正”“”“表里如一表里如一”“”“诚信团结诚信团结”“敬敬业奉献业奉献”“”“坚持不懈坚持不懈”“”“迎难而上迎难而上”“”“心平气和心平气和”等都是学生的榜样形象，能收到等都是学生的榜样形象，能收到“随风潜入夜，随风潜入夜，润物细无声润物细无声”的良好效果。的良好效果。9、立、立树立良好形象树立良好形象10、砺、砺提高老师修养提高老师修养 实施素质教育，校长、老师是关键，也可以实施素质教育，校长、老师是

21、关键，也可以这样说，有一个好校长都会有一所好学校，有一这样说，有一个好校长都会有一所好学校，有一个好班主任才会有一个好班级。班主任业务素质个好班主任才会有一个好班级。班主任业务素质的高低，直接关系着学生成长、班级和谐、学校的高低，直接关系着学生成长、班级和谐、学校发展的好坏快慢。发展的好坏快慢。 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎能见彩虹？磨砺对班主任来说，是一种风雨，怎能见彩虹？磨砺对班主任来说，是一种考验，也是一笔财富考验，也是一笔财富 。 四、班主任工作中的四、班主任工作中的5颗颗“心心” 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学班主任是班

22、级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。宽容心、公平心、爱心和细心。 1、责任心是做好班主任工作的前提、责任心是做好班主任工作的前提 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校织者

23、和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面负责，下对学生负责两方面. 2、 宽容心是给后进生的一剂良药宽容心是给后进生的一剂良药 宽容地对待学生不是放任自流，而是不宽容地对待学生不是放任自流，而是不要要“逼人太甚逼人太甚”；宽容是耐心地发现，而不；宽容是耐心地发现，而不是轻易的放弃；宽容是耐心的循循善诱，而是轻易的放弃；宽容是耐心的循循善诱，而不是冷漠地置之不理不是冷漠地置之不理。3、 公平心能得到全班同学的爱公平心能得到全班同学的爱 作为一个班主任，我们应该知道每个作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的