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文档简介

1、整體環境的規劃設計（二）林庭玉整體環境的規劃設計一、園址的選擇。二、園舍建築基本構造評估。三、使用者需求的考量。四、環境的物理因素分析。五、與相關專業人士的合作。規劃環境之基本觀念n教育理念n何種教保模式n收托對象n收托人數n經費n環境評估分析工作（園址的選擇、環境物理因素分析）園址的選擇n大環境的選擇n地勢、土質與陽光n園地面積n交通問題n附近住家可能的幼兒人數n是否有發展的可能性n地區規劃的考慮園舍建築基本構造評估一、是否安全？二、是否容易達成教育理念？三、是否符合健康原則？四、動線的安排是否順暢？五、是否具有彈性？使用者需求的考量一、兒童需求二、工作人員需求三、家長需求環境和人類行為之間

2、的互動關係環境的物理因素分析Jones E.在其教學環境向度一書中提出五個向度，他用它們來分析環境和人類行為之間的互動關係。n冷硬柔和n開放關閉n單純複雜n介入干預退隱n高活動量低活動量冷硬柔和n這個向度是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩，不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響，甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質、傢俱排列方式、溫度等，也都是導引行為反應的重要因素。開放關閉n此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈暗示學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。單純複雜n此向度是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。一隻鏟子或一個水桶是很單純的玩具，但是當它們配合沙漏、耙子、模子在沙堆使用時，就組成了一個複雜的學習環境。介入干預退隱n這個向度是指環境因素所暗示人和人物的互動量。寬敞空間的設計可暗示人們可在那敞開心胸、盡情發揮，且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。高活動量低活動量n這個向度是指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度。有些教室的空間設計同時允許高、低活動量的空間設計；有些教室

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