部编版一年级语文上册一单元第5课《对韵歌》教案

1、部编版一年级上册一单元第5课对韵歌5.对韵歌学习目标： 1.通过听读、看图联想、追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理等方式来认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。2. 学习书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。3.通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 学习重点:目标1. 通过听读、看图联想、追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理等方式来认读“对、云、雨、风、

2、花、鸟、虫”7个生字。勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。目标2. 学习书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。学习难点:1.感受对子间的对应关系。2.掌握笔画的轻重变化等方法。目标依据：对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。

3、第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本册教材的第一单元是学生正式学习语文的第一单元，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌5篇识字课文，1篇口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧。识字课文和语文园地“识字加油站”渗透着不同的识字方法：传统蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形字识字、韵语识字、古诗识字等。而对韵歌句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。本课共有7个生字。教学时，要注意通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“

4、云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。本课要求书写3个独体字

5、“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。学习过程:一、谈话导入 （约5分钟） 1. 小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？2. 借助游戏，初识“对子”（1） 认识“对”字。（2） 汉字对对碰游戏汉字宝宝也想找好朋友，你能帮助它们吗？（出示字卡：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。3. 小结揭题像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字对对子。今天我们要学习的课文是对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！2、

6、学习进程（约35分钟） 学程创设学本评价第一学程：（约20分钟）本学程对应学习目标1：通过听读、看图联想、追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理等方式来认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。有3个学习任务：1. 字理激趣，图文联想识字汉字。2. 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律。3. 背诵韵文，积累语言，灵活运用。学习过程： 1学习“云,雨、风”(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自

7、然现象。(2)借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云。)(3)联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”,积累词语。出示季节图片:春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？(组词:东风、南风、北风)季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨)活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。2.学

8、习“花、鸟、虫”(1)欣赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花?儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习,提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。(2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花(3)联系旧知,结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟。出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感

9、受“虫”字。教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫作“大虫”,把蛇叫作“长虫”,现实生活中,“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“小书虫”，爱偷懒的,就叫“懒虫”:爱上网的,就叫“网虫”,还有,一直流鼻涕的就叫“鼻涕虫”3.整体诵读韵文(1)学生跟读:正音,落实读的要求双手捧书拿稳当,字字句句大声读。“风、虫”的读音易错,要特别注意。(2)自由读、开火车读。一人读一句读正确、读流畅2.读中品味单字对和双字对。(1)师生合作读,指导朗读停顿“对”字

10、连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应同一类事物对应(2)根据同一类别组新词,读一读,出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀,柳绿桃红(3)手指图片找对子,拆分对子读一读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成;山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。(4)配乐感受韵文的节奏配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图。闯关游戏一:最强记忆,图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏闯关游戏二:对答如流步骤一:教师随机选取其中一句,问一雪对什么?学生回答:雪对风。步骤二:请学生当小老师上台考同学步骤三:同桌互当小考官,评价反馈闯关

11、游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委4.迁移运用(1)出示课文金木水火土,请学生拍手读,再在文中圈出单字对(2)出示笠翁对韵节选,找一找其中的单字对和双子对天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子个体展学评价标准解决问题程度初级：（ ）能识记7个生字的字形。中级：（ ）能识记7个生字的字形和字义。学习活动表现初级：（ ）能主动参与学习活动。中级： （ ）在学习活动中保持热情。高级：（ ）能够在学习活动中有较强思维。互学活动表现评价标准初级：（ ）能主动参与互学活动。中

12、级： （ ）在互学活动中保持热情。高级：（ ）能够在互学活动中组织能力强，有较强思维。第二学程：（约14分钟）本学程对应学习目标2：学习书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。学习指导： 学习“虫、云、山”书写。(1)一课一得,学习新笔画“虫”第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。“云”第三笔是“撇折”。下笔重转折处顿笔,折时要稍稍上斜。“山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。(2)重示范、抓基础活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺说清楚笔画名称练习书空。要点:虫竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些云上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状山中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距，(3)学习观察笔画在田字格位置练习笔画书写到位活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置。(4)书写评价:教师巡视抽取学生的写字本,集中讲评。活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送