4、索溪峪的野——学习重点

1、4、索溪峪的野学习重点一、教材解读1、文章的中心思想：同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。2、文章的结构：本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了

2、。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。3、文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进

3、一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。二、对重点句子的理解。“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。”答：这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。答：这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心

4、所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“答：“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。“人们

5、，在这山水中返璞归真了。“答：“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀。三、对词语的理解。1、索溪峪：湖南省张家界著名景点的名称。峪：山谷。2赋予：交给（重大任务、使命等）。如：建设繁荣昌盛的社会主义强国，是历史赋予我们的神圣使命。 3倩影：美丽的身影（多指女子）。4绵亘：接连不

6、断（多指山脉等）。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。5婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（也作"亭亭玉立"）如：路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。6窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。7恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。8荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。9蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。10随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。11不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。12婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。13年过花甲：年龄已超过

7、了六十岁。花甲：指人六十岁。14意念：念头，想法。如：上课时，我只有一个意念：好好听讲。四、学习目标。1正确读写：恶作剧、索溪峪、庐山、雕琢、赋予、胆颤、磅礴、攀缘、嚼着、煮熟断壁悬崖、不拘一格、年过花甲、拔地而起、摇摇晃晃、一峰独秀、千峰万仞、绵亘蜿蜒十里画廊、西海峰林、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、敢弄倩影、直插云天敢戏白云、横拦绿水、崛起巍巍、抱伙成团、相对相依、亭亭玉立、窈窕淑女、拦腰截断水花四贱、怦怦直跳、飞腾跳跃、难以言状、嘻嘻哈哈、亲亲热热、返璞归真2有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具

8、体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。五、学习建议1收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。2这篇课文的学习，可以紧扣课题，充分质疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。注意在学习时尽量用朗读表达出自己的体会，整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。3领悟作者的表达方法，是本课的一个

9、学习重点。要体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。如，第3自然段时，可以感悟作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”的用意，这样的描写使索溪变得灵气飞扬、野趣盎然，使文章变得生动活泼，童趣十足。另外，先总体概括再进行具体描述的写作方法，也是本文的一个重要特点。可由第二自然段扩展开去，从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。4在基本理解内容、体会思想感情、领悟表达方法之后，要进行欣赏性的品读，读自己觉得写得特别好的地方，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。还可与同桌交流一下，自己最喜欢哪部分，为什么喜欢这一部分。六、品

10、味山的天然美、野性美1、朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？（动笔画一画）答：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。2、请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？答：（1）我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。（2）那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让

11、人觉得害怕。我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。3、山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。读这部分的交流一下自己的感受。答：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。4、为什么你会有这样的感受？答：因为索溪峪的山会“旁逸斜出”，会突然“崛起”，变化极多，很有自己的特点。七、难段讲析课文

12、第5自然段。这一段写的是在索溪峪畅游，连人们也变“野”了。这里的“野”，是不受约束的意思。全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变“野”了：文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿，老叟（老头儿）在石块间蹦来跳去，遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的“野”：在这幽美的环境中，人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气，恢复了原本质朴的状态了。这一段说明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。八、篇章学习本文先总叙再分叙（先概括后具体），最后讲自己的感受。本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”。第二部分（第25自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最后一个自然段），讲作者的感受。本文写索溪峪的山和水时，用了一些打比方和把物当人写的方法，使文章更加生动，并且融入了作者的感情。九、 语文大观写山水诗句集萃野旷天低树， 江清月近人唐孟浩然宿建德江江作青罗带，山如碧玉簪唐