实践依托理论的计算机实验教学

1、理论依托理论的计算机实验教学理论依托理论的计算机实验教学随着计算机的广泛普及，使得计算机成为人们日常生活、工作和娱乐必不可少的重要工具，计算机的重要作用已经凸显。在这个大背景下，纯熟操作电脑和根本的办公软件，可以对电脑进展简单的修理和维护，已经成为当代大学生必须具备的根本技能。但是，在传统的计算机教学中，由于教师的观念以及机器设备的限制，导致了大部分学生计算机理论知识扎实、计算机上机操作才能低的现象，使得学生在毕业后，不能适应信息化办公的要求，给学生的就业和工作带来了较大的影响。学校要重视学生的计算机才能训练和培养，给学生更多的上机时间，通过理论依托理论来进展计算机实验教学，进步学生的上机操作

2、才能和纯熟使用电脑的才能。一、端正学生在实验室的上课态度教师在讲解完理论根底后，一般都会安排两到三节实验室上机课，通过详细实例，让学生在上机操作中对理论知识进展实例验证，加深学生的认识，通过详细操作来宽展学生的知识面，让学生对理论理解得更透彻，同时也让学生在不知不觉中加强自身的计算机操作才能。对于计算机实验课，学生都是有积极性的。但是，学生的目的却不一样。一部分同学会根据教师的要求进展操作，而另一部分学生却是利用计算机来上网打游戏、聊天、看电影。计算机在大多数人的眼里只是一个娱乐工具，但是，娱乐只是计算机很小的一个功能。学生要想学习知识、掌握技能，首先就要端正自己的学习态度，这是学生学习的前提

3、。教师一方面可通过对当前社会的就业要求给学生提出恰当的指导，让学生认识到掌握计算机技能对自己以后的工作有很重要的作用；另一方面，教师在实验室上机操作时，不妨和学生共同完成一些工程，带着学生一起学，学生有了目的，也就不会茫然。利用一些工程解决生活中的一些实际问题，让学生尝到学习计算机的甜头，学消费生了兴趣、积极性，对实验室教学也就可以充分重视了。二、实验教学多安排一些理论内容教师在安排实验室教学内容时，可以为学生多安排些实用的内容，通过这些实验，帮助学生解决生活中的实际问题，把理论和理论相结合，让学生充分感受到知识就是力量。比方，教师在教授?计算机网络通信?时，假设只是让学生学习TCP/IP协议

4、，ISO七层物理模型等，学生理解上有困难不说，还会打击学习的积极性和兴趣。因此，教师在安排实验课时，教授学生一些实用的小技巧，不仅可以调动学生的兴趣和积极性，还能丰富教学内容。例如，在讲解网络组建方面，教师可以教学生怎么制作网线、水晶头的接线法、 如何配置交换机、如何实现局域网内的设备资源共享等。三、教学方式要灵敏而具有理论性当前实验室教学主要有三种教学方式，分别是传统实验教学、网络虚拟实验教学和开放式实验教学。三种实验室教学各有优点，也存在一定的缺乏，教学中并非单独使用，而是综合应用。下面就详细对三种方式进展简单分析。1.传统实验教学传统实验教学就是教师组织学生到计算机机房，通过教师讲解、演

5、示实验内容后，再由学生上机完成相应的操作，得出实验结果。传统实验教学的弊端在于，整个教学以教师为中心，学生必须按照教师的指导或者讲义的安排来操作，学生在学习和操作的过程中，没有主动性可言，完全是被动承受教师教的内容。此外，传统实验教学必需要为学生提供网络设备，就实验经费来说是一个不小的压力。但是，传统的实验教学有它的优点，就是学生可以直接操作设备，可以快速上手，实际操作中遇到的问题也能得到及时、合理的处理，进而再学习，这是其他教学方式不能实现的。如对Word的学习，教师先对每一个步骤按教学方案进展讲解演示，学生接着操作。2.网络虚拟实验教学网络虚拟实验教学主要表达在网络虚拟这四个字上面，即在I

6、nternet网络上，学生需要访问某个特定的网站，在该网站中，有一些虚拟的实验教学环境、硬件或者软件环境。比方，在网站上用虚拟的实验设备来替代实际设备，学生利用这些虚拟设备在虚拟环境中完成实验，最终获得实验的结果。网络虚拟设备的好处在于，不会因为实验设备的限制而导致一些实验无法在学生中演示，虽然这些实验是在理想环境下的代替实验，但仍然还是有很好的指导作用。此外，网络虚拟实验教学还提供了一种全新的教学形式，即远程教学，它可以满足不同地点的实验教学，不受时间、空间的限制，这是网络模拟实验教学的优势所在。网络虚拟实验教学的原创教学目前得到了广泛应用，特别是针对培训、考试，应用最为广泛。3.开放式实验

7、教学所谓开放式实验教学，就是要让教师从传授知识这个重点转变为培养学生的实际应用才能和综合素质培养上。在种形式下，学生是主体，教师的主要职责是在学生的实验中提出合理的建议，而实验要怎么做，那么由学生做主。这种教学方式，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生的个性得到开展，让学生在实验时敢想敢做，这样才可以培养学生的动手才能和创新才能。当然，这个教学形式的前提是，学生必须掌握计算机的根底知识和技能。同时这也让它的缺乏显而易见，学生始终要受根底知识的限制，在学习中还得由教师来进展指导，因此，在开放式实验教学中，教师的指导性显得更为重要。教师在教学时要灵敏使用这几种教学方式，结合学生的理论情况，通过实物

8、教学和虚拟教学的结合来完善根底教学，利用一些工程，采用开放式实验教学和虚拟、传统教学相结合，充分发挥学生的动手才能，给学生以最优质的教学，使计算机实验教学发挥最大的效用。四、注重教学评价在计算机实验室教学中，教师的评价将直接影响学生的学习效果。首先，教师需要对学生的实验成果作出评价，需对学生的实验过程进展信息反响，信息反响过程能极好地让教师对自己的教学方式进展调整。其次，教师的评价能给学生较好的指导，让学生取长补短。在评价中，教师一方面要注重反响信息的搜集，另一方面要注重指导意见的提出及方法的选择。首先，信息搜集过程尤其重要。在计算机实验室教学中，学生在教师引导下进展了一定的实验，得到了结果。那么，这个实验过程中学生是否积极参与了？实验结果如何？这都需要教师通过信息反响来获得相应的信息。通常，在计算机实验室教学中，教师可以通过实验操作来对学生进展简单检测，然后再做出评价。在评价时，教师一方面要鼓励学生通过实验获得的成果，同时，对学生在实验中所遇到的问题应及时给出指导意见，不能简单地用对或错来进展评价。理论依托理论的计算机实验教学更注重让